Compreensão da Leitura
A leitura requer a descodificação das palavras impressas acompanhada pela compreensão do que se lê, isto é, pela extracção e construção de significado. Segundo dados internacionais, embora nunca tantas pessoas tenham aprendido a ler, o desempenho dos alunos na compreensão da leitura continua insatisfatório. Não se trata de um fenómeno ocasional, mas de uma tendência preocupante, agravada pelos efeitos da pandemia de covid-19 na aprendizagem. Consequentemente, a compreensão da leitura tem sido alvo de atenção redobrada nos últimos anos, tendo investigadores como Cabell e colaboradores (2025) verificado que o ensino integrado de vocabulário e conhecimento de conteúdo na educação pré-escolar pode desempenhar um papel fundamental na compreensão da leitura. Os resultados são apresentados no artigo «Impact of a content-rich literacy curriculum on kindergarteners’ vocabulary, listening comprehension, and content knowledge», publicado na revista Journal of Educational Psychology.
relacionados
Leitura e Matemática
As crianças iniciam a escola com diferenças consideráveis nas habilidades académicas iniciais, especialmente na leitura e na matemática. Kapteijns e colaboradores analisaram os factores que influenciam o desenvolvimento precoce da leitura e da matemática numa amostra de 222 crianças do jardim de infância. Os resultados deste estudo estão reportados no artigo «Cognitive and home predictors of precocious reading and math before formal education», publicado em 2025 na revista Journal of Experimental Child Psychology.
relacionados
Fluência de Leitura
Este caderno de apoio ao ensino é parte de uma série que agrega, por categoria, os textos de apoio do programa AaZ – Ler Melhor, Saber Mais. Nesta edição, estão reunidos os textos relacionados com a fluência de leitura, que foram publicados até Maio de 2025.
relacionados
Escrita
Muitas vezes, não reflectimos sobre a importância do material utilizado na aprendizagem da escrita, concentrando-nos unicamente no acto de escrever. No entanto, a investigação tem mostrado que a escolha do material de escrita pode fazer toda a diferença. Guilbert e Fernandez (2024) analisaram o efeito das folhas pautadas na qualidade da caligrafia das crianças, comparando-o com o impacto das folhas sem linhas. Analisaram, ainda, se as habilidades de motricidade fina e de coordenação visuomotora influenciam esse efeito. Este estudo, intitulado «The use of lined paper in child education: Impact of line presence on handwriting quality» e publicado na revista Reading and Writing, apresenta resultados interessantes, com implicações notáveis para o ensino da escrita nos primeiros anos de escolaridade.
Soraia Araújo
Célia Oliveira
Marta Pereira
João Lopes
