O AaZ – Ler Melhor, Saber Mais ajuda crianças com dificuldades na aprendizagem inicial da leitura e da escrita. O programa é direcionado a alunos do 1.º e 2.º anos de escolaridade, seguindo uma lógica de deteção precoce destas dificuldades.
Materiais de apoio ao ensino da leitura, de acesso livre e gratuito, para pais, professores e todos os que se interessem pelo tema.
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Conheça o programa AaZ - Ler Melhor, Saber Mais pela voz da Sofia, a aluna que ultrapassou dificuldades de aprendizagem da leitura e é hoje a narradora da sua própria história.
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Saiba como implementar este modelo de tutoria regular e sistemática, que ajuda crianças com dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita, e contacte a nossa equipa.
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Do interior de uma casquinha de noz, ouvimos sair uma voz. Uma voz afinada, de uma formiga, que nos canta uma cantiga sobre um barquinho cinzento que, nas ondas do mar, vai navegar. ''Viagem'', de Sidónio Muralha, é a nova História de AaZ para ajudar os mais pequenos a ler melhor.
Saber MaisAjuda crianças do 1.º e 2.º anos de escolaridade com dificuldades na alfabetização básica a desenvolver as suas capacidades de leitura e escrita. A intervenção segue um modelo de tutoria regular e sistemática, em regime individual. Conta com a colaboração de especialistas e peritos que apoiam a intervenção de uma equipa de professores-tutores em mais de 80 escolas do país.
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Envolver as crianças em actividades de escrita é de importância crítica para a aquisição da literacia e de vocabulário. Neste sentido, Farrow e colaboradores analisaram, numa amostra de crianças com vulnerabilidades linguísticas, a relação entre as estratégias de escrita adoptadas pelos professores e a aquisição inicial de literacia e vocabulário entre o período pré-escolar e o primeiro ano de escolaridade. Os resultados deste estudo estão publicados no artigo «Exploring relations between teachers’ language- and code-based writing supports to early literacy and vocabulary learning in children with language vulnerabilities», publicado em 2024 na revista Reading & Writing Quarterly.
Será que a idade dos alunos e o tipo de palavras que lêem influenciam a relação entre a consciência morfológica e a compreensão da leitura? E as características dos testes que avaliam essas habilidades? Poderão os testes influenciar a relação entre a consciência morfológica e a compreensão da leitura? Liu e colaboradores respondem a estas questões no artigo «The association between morphological awareness and reading comprehension in children: A systematic review and meta-analysis», publicado em 2024 na revista Educational Research Review.
O material de leitura desempenha um papel importante na aprendizagem da leitura. No entanto, ainda não está claro quais são os materiais mais eficazes para aumentar a fluência e a motivação dos alunos. Serão os textos contínuos? Ou as listas de palavras? Esta é a principal questão a que Ehlert e colaboradores (2024) respondem no artigo «Continuous texts or word lists? Exploring the effects and the process of repeated reading depending on the reading material and students’ reading abilities», publicado na revista Reading and Writing.
Estudos indicam que as crianças com dificuldades de aprendizagem apresentam mais sintomas internalizados do que as crianças sem dificuldades. No entanto, apesar do conhecimento acerca do impacto psicológico das dificuldades de aprendizagem ter aumentado nos últimos anos, várias questões permanecem sem resposta. Será que as crianças com dificuldades de leitura apresentam os mesmos níveis de ansiedade e depressão que as crianças com dificuldades em matemática? Terá a idade alguma influência na relação entre as dificuldades de aprendizagem e os sintomas internalizados? Estas são algumas das questões que Vieira e colaboradores (2024) procuram responder no artigo «Internalizing problems in individuals with reading, mathematics and unspecified learning difficulties: a systematic review and meta‑analysis», publicado na revista Annals of Dyslexia.
Ouvir ler é uma das formas de ampliar o conhecimento de palavras e do mundo. Contar histórias às crianças é muito mais importante do que parece. Com que frequência devo ler para o meu filho? Como posso escolher livros de qualidade? O meu filho quer ouvir sempre a mesma história. O que devo fazer? Neste guia vai encontrar resposta a estas e outras questões.
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Soraia Araújo
Célia Oliveira