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Materiais de apoio ao ensino da leitura, de acesso livre e gratuito, para pais, professores e todos os que se interessem pelo tema.

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O que faz o programa AaZ?

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Conheça o programa AaZ - Ler Melhor, Saber Mais pela voz da Sofia, a aluna que ultrapassou dificuldades de aprendizagem da leitura e é hoje a narradora da sua própria história.

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Contacte a nossa equipa e saiba como implementar este modelo de tutoria regular e sistemática, que ajuda crianças com dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita.

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Histórias AaZ

Poema Dificuldade Vocabular: Fácil

Viagem

Do interior de uma casquinha de noz, ouvimos sair uma voz. Uma voz afinada, de uma formiga, que nos canta uma cantiga sobre um barquinho cinzento que, nas ondas do mar, vai navegar. ''Viagem'', de Sidónio Muralha, é a nova História de AaZ para ajudar os mais pequenos a ler melhor.

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O AaZ – Ler Melhor, Saber Mais

Ajuda crianças do 1.º e 2.º anos de escolaridade com dificuldades na alfabetização básica a desenvolver as suas capacidades de leitura e escrita. A intervenção segue um modelo de tutoria regular e sistemática, em regime individual. Conta com a colaboração de especialistas e peritos que apoiam a intervenção de uma equipa de professores-tutores em mais de 80 escolas do país.

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Materiais de apoio

O desenvolvimento da literacia em idade pré-escolar: como motivar e envolver as crianças em actividades de escrita
Literacia Emergente

O desenvolvimento da literacia em idade pré-escolar: como motivar e envolver as crianças em actividades de escrita

O desenvolvimento da literacia é um processo contínuo, que tem início ainda antes da aprendizagem formal da leitura e escrita. Quando os adultos incentivam as crianças mais pequenas a escrever, oferecem-lhes diversas oportunidades para promover e expandir o desenvolvimento da literacia emergente. Levanta-se, porém, uma questão: como fazê-lo? Karole-Ann Friddle e Gay Ivey procuraram responder a esta questão no artigo «Motivate and engage our youngest writers», publicado em 2023, na revista The Reading Teacher. De forma a tornar os conteúdos mais acessíveis, este artigo foi desdobrado em duas partes. O presente texto corresponde à primeira parte, abordando conhecimentos-chave para os educadores motivarem e envolverem as crianças em actividades de escrita.

O desenvolvimento da literacia em idade pré-escolar: estratégias de gestão da sala de aula para motivar e envolver as crianças em actividades de escrita
Literacia Emergente

O desenvolvimento da literacia em idade pré-escolar: estratégias de gestão da sala de aula para motivar e envolver as crianças em actividades de escrita

O presente texto de apoio completa o tópico iniciado no texto «O desenvolvimento da literacia em idade pré-escolar: como motivar e envolver as crianças em actividades de escrita». Nesta segunda parte, são abordadas estratégias de gestão da sala de aula para apoiar educadores na promoção da escrita.

A importância do conhecimento lexical na leitura e escrita: um estudo sobre estratégias de intervenção com crianças do 2.º ano de escolaridade
Vocabulário

A importância do conhecimento lexical na leitura e escrita: um estudo sobre estratégias de intervenção com crianças do 2.º ano de escolaridade

A investigação tem indicado que o conhecimento lexical exerce uma influência significativa na competência de leitura e escrita. A aplicação deste dado científico desempenha um papel fundamental no desenvolvimento de estratégias de ensino eficazes. Neste sentido, Incognito e Bigozzi (2023) analisaram a eficácia de um conjunto de estratégias de intervenção em sala de aula para o desenvolvimento do conhecimento lexical de alunos do 2.º ano de escolaridade. Os resultados obtidos revelam benefícios significativos do treino lexical para a promoção da precisão da leitura e da escrita. O estudo, intitulado «Influence of lexical development on reading and spelling skills: Effects of enhancement on second-grade children in primary school», foi publicado na revista Children.

Além dos primeiros anos de escola: uma perspectiva longitudinal sobre a interacção entre as competências de leitura, linguísticas e metacognitivas
Leitura

Além dos primeiros anos de escola: uma perspectiva longitudinal sobre a interacção entre as competências de leitura, linguísticas e metacognitivas

As competências de leitura, linguísticas e metacognitivas predizem a capacidade de compreensão leitora. O estudo da direccionalidade da relação entre estas competências constitui, por isso, um importante objectivo de investigação. Num estudo realizado com alunos portugueses do ensino básico, Rodrigues, Ribeiro e Cadime (2023) analisaram a relação longitudinal entre fluência de leitura, vocabulário, compreensão da leitura, compreensão oral e uso de estratégias específicas de leitura. Globalmente, conclui-se que a fluência de leitura, a compreensão oral e o vocabulário predizem a compreensão da leitura, e que a compreensão da leitura influencia, por sua vez, a compreensão oral e o vocabulário. O estudo, intitulado «Reading, linguistic, and metacognitive skills: Are they reciprocally related past the first school years?», foi publicado na revista Reading and Writing.

Já contou uma história ao seu filho, hoje?

Já contou uma história ao seu filho, hoje?

Ouvir ler é uma das formas de ampliar o conhecimento de palavras e do mundo. Contar histórias às crianças é muito mais importante do que parece. Com que frequência devo ler para o meu filho? Como posso escolher livros de qualidade? O meu filho quer ouvir sempre a mesma história. O que devo fazer? Neste guia vai encontrar resposta a estas e outras questões.

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