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Gostaria de ter o AaZ na sua escola?

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Saiba como implementar este modelo de tutoria regular e sistemática, que ajuda crianças com dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita, e contacte a nossa equipa.

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Materiais de apoio ao ensino da leitura, de acesso livre e gratuito, para pais, professores e todos os que se interessem pelo tema.

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O que faz o programa AaZ?

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Conheça o programa AaZ - Ler Melhor, Saber Mais pela voz da Sofia, a aluna que ultrapassou dificuldades de aprendizagem da leitura e é hoje a narradora da sua própria história.

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Histórias AaZ

Poema Dificuldade Vocabular: Fácil

As razões da galinha

A Iniciativa Educação disponibiliza a história «As razões da galinha», de Raul Malaquias Marques. Neste vídeo de apoio à aprendizagem da leitura, as crianças terão a oportunidade relacionar a palavra falada com a palavra escrita, treinando assim a sua precisão, velocidade e expressividade na leitura.

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O AaZ – Ler Melhor, Saber Mais

Ajuda crianças do 1.º e 2.º anos de escolaridade com dificuldades na alfabetização básica a desenvolver as suas capacidades de leitura e escrita. A intervenção segue um modelo de tutoria regular e sistemática, em regime individual. Conta com a colaboração de especialistas e peritos que apoiam a intervenção de uma equipa de professores-tutores em mais de 80 escolas do país.

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Materiais de apoio

Qual o impacto psicológico das dificuldades de aprendizagem?
Dificuldades de aprendizagem

Qual o impacto psicológico das dificuldades de aprendizagem?

Estudos indicam que as crianças com dificuldades de aprendizagem apresentam mais sintomas internalizados do que as crianças sem dificuldades. No entanto, apesar do conhecimento acerca do impacto psicológico das dificuldades de aprendizagem ter aumentado nos últimos anos, várias questões permanecem sem resposta. Será que as crianças com dificuldades de leitura apresentam os mesmos níveis de ansiedade e depressão que as crianças com dificuldades em matemática? Terá a idade alguma influência na relação entre as dificuldades de aprendizagem e os sintomas internalizados? Estas são algumas das questões que Vieira e colaboradores (2024) procuram responder no artigo «Internalizing problems in individuals with reading, mathematics and unspecified learning difficulties: a systematic review and meta‑analysis», publicado na revista Annals of Dyslexia.

Soraia Araújo Célia Oliveira
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Programas de tutoria: Quais os segredos para um programa eficaz?
Ensino

Programas de tutoria: Quais os segredos para um programa eficaz?

A tutoria tem despertado um crescente interesse como solução para fazer face às dificuldades de aprendizagem dos alunos. Dada a sua ampla utilização e o conjunto de evidências já existente, Nickow e colaboradores (2023), no artigo «The promise of tutoring for preK–12 learning: A systematic review and meta-analysis of the experimental evidence», procuraram sintetizar o que já se sabe sobre a eficácia dos programas de tutoria, especificamente sobre quais as características que podem contribuir para um programa de tutoria eficaz.

Célia Oliveira Sara Guedes
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As dificuldades iniciais de aprendizagem da leitura e escrita podem afectar a saúde mental das crianças: resultados de um estudo longitudinal
Dificuldades de Leitura

As dificuldades iniciais de aprendizagem da leitura e escrita podem afectar a saúde mental das crianças: resultados de um estudo longitudinal

Uma proporção considerável de crianças do ensino básico enfrenta desafios relevantes na aprendizagem de leitura e escrita. Tais dificuldades são um fator de risco não apenas para o seu sucesso académico, como também para a sua saúde mental. Kargiotidis e Manolitsis analisaram a relação entre dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita nos 2.º e 3.º anos de escolaridade e a presença de sintomas de ansiedade social e de ansiedade generalizada no 5.º ano. Os resultados deste estudo estão publicados no artigo «Are children with early literacy difficulties at risk for anxiety disorders in late childhood?», publicado em 2024 na revista Annals of Dyslexia.

Célia Oliveira Marta Pereira
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Dos 8 aos 23 anos: Factores cognitivos, motivacionais e parentais na evolução da fluência de leitura
Fluência de Leitura

Dos 8 aos 23 anos: Factores cognitivos, motivacionais e parentais na evolução da fluência de leitura

Embora a fluência de leitura seja alvo de estudo há vários anos, a evolução desta habilidade e os factores que a influenciam permanecem, em grande parte, desconhecidos. Qual o papel de factores cognitivos, motivacionais e parentais? Khanolainen e colaboradores (2024) exploram esta questão no artigo «Predicting reading fluency growth from grade 2 to age 23 with parental and child factors», publicado na revista Scientific Studies of Reading.

Soraia Araújo Célia Oliveira
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Já contou uma história ao seu filho, hoje?

Já contou uma história ao seu filho, hoje?

Ouvir ler é uma das formas de ampliar o conhecimento de palavras e do mundo. Contar histórias às crianças é muito mais importante do que parece. Com que frequência devo ler para o meu filho? Como posso escolher livros de qualidade? O meu filho quer ouvir sempre a mesma história. O que devo fazer? Neste guia vai encontrar resposta a estas e outras questões.

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