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Materiais de apoio ao ensino da leitura, de acesso livre e gratuito, para pais, professores e todos os que se interessem pelo tema.

Soraia Araújo

Soraia Araújo é doutoranda em Psicologia Aplicada, na Escola de Psicologia da Universidade do Minho. Licenciou-se em Psicologia, em 2018, na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, e concluiu o Mestrado em Psicologia Aplicada, em 2020, na Universidade do Minho.

Integra o Grupo de Investigação em Problemas de Aprendizagem e de Comportamento, do Centro de Investigação em Psicologia da Universidade do Minho, desde 2019, aquando da realização da sua dissertação de mestrado, intitulada “Formação Contínua de Professores: Necessidades, Participação e Barreiras”. No mesmo grupo de investigação, encontra-se a desenvolver a sua tese de doutoramento sobre as dificuldades de aprendizagem inicial da leitura. Integra, ainda, o Programa AaZ – Ler Melhor, Saber Mais, onde colabora, essencialmente, na escrita de textos de apoio sobre o ensino da leitura, dirigidos a professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico.

Os seus interesses de investigação centram-se na área da Psicologia e da Educação. Especificamente, ensino da leitura e escrita, dificuldades de aprendizagem, perturbações do neurodesenvolvimento, métodos de ensino e formação de professores.

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Como analisar e seleccionar textos para os alunos
Aprendizagem da Leitura

Como analisar e seleccionar textos para os alunos

Os professores têm acesso a múltiplos livros infantis e textos informativos acerca do ensino da leitura. Porém, seleccionar os textos mais adequados aos objectivos de ensino e necessidades dos alunos nem sempre é tarefa fácil. No artigo «Texts, texts, texts: A guide to analyze texts for elementary students», publicado em 2021 na revista The Reading Teacher, Ray Reutzel e Parker Fawson dão a conhecer um guia de análise textual denominado «Guia de Análise de Textos para Alunos do Ensino Básico». Este guia pode ser uma ferramenta de apoio bastante útil para os professores.

João Lopes
Soraia Araújo

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Consciência fonológica e instrução fónica: nove conhecimentos-chave para um ensino eficaz da leitura
Prosódia na Leitura

Consciência fonológica e instrução fónica: nove conhecimentos-chave para um ensino eficaz da leitura

No artigo «Key knowledge to support phonological awareness and phonics instruction», publicado em 2022 na revista The Reading Teacher, Shayne Piasta e Alida Hudson apontam nove conhecimentos-chave acerca da consciência fonológica e da instrução fónica para um ensino eficaz da leitura. Este artigo pode ser muito relevante para professores de alunos que se encontram na fase inicial de aprendizagem da leitura.

João Lopes
Soraia Araújo

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Como utilizar a estrutura do texto para o compreender
Compreensão na Leitura

Como utilizar a estrutura do texto para o compreender

De acordo com a literatura, os professores podem recorrer à estrutura do texto para aumentar a compreensão de leitura dos alunos. No artigo «“What’s the main idea?”: Using text structure to build comprehension», publicado em 2021 na revista The Reading Teacher, Hudson e colaboradores apresentam uma estratégia denominada Sistema de Aceleração da Compreensão Estratégica do Texto (no original, Framework for Accelerating the Strategic Comprehension of Text), para apoiar os professores no ensino da compreensão da leitura. Esta estratégia pode ser uma ferramenta de apoio muito útil para os professores.

João Lopes
Soraia Araújo

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Oito princípios fundamentais da instrução fónica
Prosódia na Leitura

Oito princípios fundamentais da instrução fónica

De acordo com a literatura, embora o conhecimento acerca do ensino da leitura tenha evoluído muito nos últimos anos, os professores deparam frequentemente com dilemas e equívocos sobre a instrução fónica. Para inverter a situação, Katie Flanigan, Katie Solic e Lisa Gordon apresentam no artigo «The “P” word revisited: 8 principles for tackling today’s questions and misconceptions about phonics instruction», publicado em 2022, na revista The Reading Teacher, oito princípios fundamentais acerca da instrução fónica. Este artigo pode ser particularmente relevante para professores de alunos que se encontram na fase inicial de aprendizagem da leitura.

João Lopes
Soraia Araújo

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Um olhar sobre a evolução da ciência da leitura: da Perspectiva Simples à Perspectiva Activa da Leitura
Aprendizagem da Leitura

Um olhar sobre a evolução da ciência da leitura: da Perspectiva Simples à Perspectiva Activa da Leitura

A Ciência da Leitura evoluiu significativamente desde a proposta da Perspectiva Simples da Leitura. Surgiram novos conhecimentos que, em conjunto com a instrucção em sala de aula, podem melhorar consideravelmente a proficiência dos alunos na leitura.

João Lopes
Soraia Araújo
Será que o desempenho de leitura influencia a percepção dos professores acerca do comportamento dos alunos?
Aprendizagem da Leitura

Será que o desempenho de leitura influencia a percepção dos professores acerca do comportamento dos alunos?

A percepção dos professores acerca do comportamento dos alunos é influenciada pelo desempenho na leitura? Annica Elies, Alfred Schabmann e Barbara Schmidt procuraram responder a esta questão no artigo «Associations between teacher-rated behavioral problems and reading difficulties? Interactions over time and halo effects», publicado em 2021 na revista Journal of Research in Special Educational Needs. Os resultados são interessantes.

João Lopes
Soraia Araújo
Processamento fonológico e matemática: uma relação?
Prosódia na Leitura

Processamento fonológico e matemática: uma relação?

Será que as capacidades de processamento fonológico e as capacidades matemáticas estão relacionadas? De acordo com a meta-análise de Yang e colaboradores, publicada em 2021 na revista Journal of Educational Psychology, a resposta a esta questão é «sim».

João Lopes
Soraia Araújo
Dígrafos e sílabas complexas: Um olhar sobre os erros de leitura no Português
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Dígrafos e sílabas complexas: Um olhar sobre os erros de leitura no Português

As crianças que aprendem a ler em ortografias semi-transparentes, como o Português, deparam com diversos desafios. As letras podem corresponder a mais de um fonema, duas letras podem corresponder a um fonema e algumas palavras têm uma estrutura silábica complexa. Os erros de leitura, nos primeiros anos de escolaridade, não são, portanto, inesperados.

João Lopes
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Young-Suk Kim, da Universidade da Califórnia, analisa os factores que relacionam a compreensão da leitura e o conhecimento matemático, no artigo «Inferencing skill and attentional control account for the connection between reading comprehension and mathematics», publicado em 2021, na revista Frontiers in Psychology. Os resultados são interessantes.

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A influência da linguagem oral na compreensão da leitura: compreensão oral vs. vocabulário, consciência sintáctica e consciência morfológica

Qual é a melhor forma de caracterizar a influência da linguagem oral na compreensão da leitura: a partir da compreensão oral, ou do vocabulário, da consciência sintáctica e da consciência morfológica?

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Quando os professores conversam com os alunos e lhes dão retorno, contribuem significativamente para o seu desenvolvimento. Porquê?

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O impacto das dificuldades de leitura no bem-estar das crianças

Embora a investigação em dificuldades de leitura tenha aumentado substancialmente nas últimas décadas, poucos estudos procuraram responder a uma questão muito importante: como se sentem as crianças com dificuldades na leitura?

João Lopes
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