O AaZ – Ler Melhor, Saber Mais ajuda crianças com dificuldades na aprendizagem inicial da leitura e da escrita. O programa é direcionado a alunos do 1.º e 2.º anos de escolaridade, seguindo uma lógica de deteção precoce destas dificuldades.
Objetivos do Programa
- Evitar que as dificuldades iniciais com a leitura e a escrita se transformem em dificuldades crónicas
- Permitir que os alunos encarem a leitura, não como algo de penoso, mas como um instrumento de obtenção de conhecimento e saber
- Permitir que os alunos se aproximem do nível geral da turma, em termos de leitura e escrita
- Fazer com que os alunos leiam com velocidade, precisão e expressividade adequadas à idade
- Desenvolver nos alunos, progressivamente, a motivação para a leitura
Pressupostos
- A leitura e a escrita são fundamentais para toda a aprendizagem escolar e para a vida em sociedade
- Ler não é um ato natural, é um ato social. É uma habilidade complexa e difícil de aprender
- A intervenção nesta área deve ser atempada, intensiva, sistemática e estruturada
ALUNOS APOIADOS (2023/24)
ESCOLAS (2023/24)
PROFESSORES-TUTORES (2023/24)
Metodologia
- Implementa-se um processo de avaliação que identifica os alunos com dificuldades. Avalia-se o desempenho na leitura e escrita de letras, sílabas, palavras e texto.
- Estrutura-se o apoio individual. Cada aluno tem entre três e cinco sessões semanais com um professor-tutor. Cada sessão tem um máximo de dois alunos e uma duração aproximada de 45 minutos.
- Avalia-se a evolução dos alunos, de três em três semanas. As avaliações são centradas nas competências básicas de leitura e escrita (precisão, velocidade e expressividade). As turmas onde estão inseridos também são avaliadas, três vezes por ano, para comparar o desempenho.
A extensão do apoio variará de acordo com os progressos do aluno, terminando quando este alcançar um desempenho próximo da média da turma.
O AaZ – Ler Melhor, Saber Mais ajuda crianças do 1.º e 2.º anos de escolaridade com dificuldades na alfabetização básica a desenvolver as suas capacidades de leitura e escrita. A intervenção segue um modelo de tutoria regular e sistemática, em regime individual, centrado nas competências básicas (descodificação, velocidade e expressividade). O programa é desenvolvido em parceria com a Universidade do Minho e conta com a colaboração de especialistas e peritos que apoiam a intervenção de uma equipa de professores-tutores em mais de 80 escolas do país.