Gabriela Velasquez
Público-alvo: Professores do 1.º ciclo do ensino básico
Dias: 18 de fevereiro, 18 de março, 1 e 22 de abril, 6 e 20 de maio, 4 e 11 de junho de 2025
Horário: 18h00 às 20h00
Parceiro: Centro de Formação Júlio Resende
Descrição da formação
Saber ler e escrever corretamente é uma das principais competências, senão mesmo a principal, que as crianças adquirem no 1.º ciclo do Ensino Básico, sendo a base para o sucesso escolar nos anos subsequentes. Os estudos internacionais (PIRLS 2021) indicam uma posição não muito honrosa para os alunos portugueses do 4.º ano, particularmente na percentagem de alunos com níveis elevado ou avançado, demonstrando que é possível fazer mais e melhor. Particularmente ao nível da escrita, os resultados das provas de aferição de 2022 do 2.º ano mostraram que 47,1% dos alunos não consegue executar a tarefa de escrita pedida ou revela muitas dificuldades, 31,8% conseguem executar a tarefa, mas com deficiências e apenas 21,1% consegue resolver a tarefa proposta. Entre 2019 e 2022, diminuiu a percentagem de alunos que consegue resolver a tarefa, centrando-se os resultados nos dois níveis intermédios: «consegue, mas» e «revela dificuldades».
Estudos internacionais têm verificado que os professores atribuem tarefas de escrita aos alunos, mas têm dificuldade em ensiná-los explicitamente a escrever (Hockman & Wexler, 2017). Assim, é crucial formar e apoiar os professores na utilização de estratégias eficazes de ensino explícito da escrita.
Todos os custos de formação serão assumidos pela Iniciativa Educação, no âmbito da parceria com o Centro de Formação Júlio Resende.
Objetivos
O objetivo fundamental desta ação é dotar os professores de conhecimento científico sobre a aquisição da literacia, especificamente dos processos envolvidos na escrita, e de estratégias eficazes para o seu ensino.
Conteúdos
1. Linguagem oral e literacia
- Desenvolvimento da linguagem oral
- Aquisição de vocabulário
- Diferenças e semelhanças entre linguagem oral e escrita
- Aprendizagens informais de literacia, conceitos acerca do impresso e linguagem técnica da leitura e da escrita
- Processamento fonológico e aprendizagem da literacia
2. Modelos de leitura
- Modelos ascendentes, descendentes e interativos
3. Modelos de escrita
- Modelos socio-cognitivos
- Variáveis da tarefa e individuais que intervêm na escrita
- Exigências cognitivas da tarefa de escrever e o papel da memória de trabalho
4. Aprendizagens básicas da escrita: caligrafia e ortografia
- Necessidade de aquisição e automatização dos processos básicos
- Estratégias para a fluência destes processos
5. Abordagem processual do ensino da escrita, estratégias para o ensino explícito da escrita
- Abordagem TWR — a construção de frases e parágrafos; tirar notas e escrever resumos; Integração da escrita nas diversas áreas do currículo. Usar a escrita como ferramenta de aprendizagem
- Abordagem dos seis traços, ensinar os diversos aspetos da composição textual-ideias, organização, voz, escolha de palavras, fluência de frases e convenções.
6. Avaliação da ação
FORMADOR
Curso do Magistério Primário do Porto (1978).
Diploma de Ensino Superior Especializado em Apoio Educativo na Escola Superior de Educação de Santa Maria (1997).
Mestrado em Formação Psicológica de Professores (2002), Doutoramento em Educação, na área de Psicologia de Educação (2009), na Universidade do Minho.
Professora convidada na Licenciatura em Educação Básica e nos Mestrados de Educação Infantil e de 1.º ciclo na Escola Superior de Educação de Santa Maria (2010-2015).
Docente do 1.º ciclo e coordenadora de Estabelecimento na Escola Básica de S. João da Foz, Agrupamento de Escolas Garcia de Orta, no Porto (2006-…).
Quero ser informado quando esta formação estiver novamente disponível