João Marôco é professor associado do ISPA-IU e professor convidado da NOVASBE, onde leciona estatística, análise de dados e métodos de investigação. É ainda consultor do World Bank em Avaliação e Estatísticas da Educação. Entre 2014 e 2018, foi vogal do conselho diretivo do IAVE, I.P., onde coordenou os estudos do PISA, TIMSS, TIMSS Advanced, PIRLS e ICILS e o desenvolvimento técnico dos projetos piloto de e-Assessment. É autor / co-autor de mais de 300 trabalhos de investigação em biologia, estatística, psicometria e educação e de quatro livros de Estatística e Psicometria. Segundo o Google Scholar, os seus trabalhos académicos já foram citados mais de 23 000 vezes (H = 52, i10 = 153).
Por encerrar o 1.º ciclo do ensino básico, o 4.º ano é um importante momento de transição no desenvolvimento dos alunos como leitores: se até ao 4.º ano aprendem a ler, a partir daqui devem ser capazes de ler para aprender. Com a divulgação dos resultados do importante estudo PIRLS 2021, podemos descobrir como evoluiu o desempenho da leitura destes alunos.
Os resultados dos alunos em estudos internacionais permitem compreender o efeito das práticas e políticas educativas dos países fornecendo uma base para promover a sua discussão. Neste artigo, os autores apresentam os resultados dos alunos do 4.º ano de escolaridade a Matemática e a Ciências no TIMSS e o seu enquadramento na política educativa em vigor.
Em maio de 2020, num contexto dominado pela pandemia do COVID-19, foram publicados os resultados da avaliação em literacia financeira do PISA 2018. Na sua primeira participação, os alunos portugueses de 15 anos igualaram a média da OCDE. Estarão os nossos jovens preparados para lidar com uma nova crise financeira?
Na semana em que se realiza a Web Summit 2019, em Lisboa, são tornados públicos os resultados do ICILS 2018: o primeiro estudo por amostragem de larga escala realizado em Portugal com o objetivo de avaliar a literacia digital dos alunos a frequentar o 8.º ano de escolaridade.
Os resultados do PISA 2018 vieram confirmar a supremacia dos países asiáticos no topo da tabela (ainda que a China só participe com as quatro regiões mais desenvolvidas) e a queda da Finlândia como país modelo. A Estónia é a grande estrela e Portugal estagnou nos resultados razoáveis que tinha já obtido. Estas são as principais conclusões do maior estudo comparativo de sistemas de educação, em todo o mundo, reveladas no início de dezembro.
A cada três anos, no início de dezembro, são publicados os resultados do PISA, o maior teste educacional do mundo que avalia, comparativamente, o desempenho dos sistemas educativos dos países que participam no teste. Conheça os resultados portugueses no teste de 2018.
Patrícia Costa
Luísa Loura
Jorge Sinval
Isabel Hormigo
José Ferreira Gomes