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Daniel T. Willingham

Daniel Willingham é licenciado pela Universidade de Duke (1983) e doutorado em psicologia cognitiva pela Universidade de Harvard (1990). É professor de psicologia na Universidade da Virgínia, onde ensina desde 1992. Até ao ano de 2000, os seus interesses de investigação focavam-se apenas na base cerebral da aprendizagem e da memória. Hoje, toda a sua investigação versa sobre a aplicação da psicologia cognitiva ao ensino, desde o pré-escolar até ao ensino pós-secundário.
Escreve a coluna “Ask the Cognitive Scientist” na revista American Educator. É autor dos livros “When Can You Trust the Experts? How to Tell Good Science from Bad in Education” e “Why Don’t Students Like School?” (Por que os alunos não gostam da escola?: respostas da ciência cognitiva para tornar a sala de aula atrativa e efetiva. Edição em língua portuguesa: Artmed, 2011). O seu livro mais recente é “Raising Kids Who Read: What Parents and Teachers Can Do”. Os seus textos estão traduzidos em 17 línguas. Em 2017, foi nomeado membro do National Board for Education Sciences pelo Presidente Obama. 

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Como se ensina o pensamento crítico?
Ciência 27.10.2020 Tempo de leitura: 9 min

Como se ensina o pensamento crítico?

Pensar de forma crítica é, essencialmente, pensar de forma eficaz. Mas não é possível desenvolver um sentido crítico sem uma base sólida de conhecimento. No seu texto anterior, “Ensinar a pensar de forma crítica,” Willingham explicou esta restrição e questionou algumas ideias muito difundidas sobre a possibilidade de desenvolver o sentido crítico de forma geral. Neste segundo texto, mostra-nos que é possível desenvolver algumas capacidades de pensamento crítico. Resta saber como podem os professores fazê-lo e que técnicas têm ao seu dispor para o fazer.

Ensinar a pensar de forma crítica
Ciência 14.10.2020 Tempo de leitura: 11 min

Ensinar a pensar de forma crítica

O desenvolvimento do pensamento crítico é fundamental na formação dos jovens. Mas a investigação recente tem demonstrado que não é possível desenvolver um sentido crítico sem uma base sólida de conhecimento. Além disso, a psicologia cognitiva diz-nos que o sentido crítico numa área não se transpõe automaticamente para outras. O que há a fazer, então, em contexto de sala de aula? Podemos ensinar a pensar de forma crítica?

Os materiais manipuláveis favorecem a aprendizagem dos alunos?
Ciência 09.06.2020 Tempo de leitura: 12 min

Os materiais manipuláveis favorecem a aprendizagem dos alunos?

Na educação pré-escolar, os jogos e as atividades com os chamados materiais manipuláveis são parte muito importante da educação das crianças. Mas coloca-se uma questão: será que os alunos aprendem sempre melhor com as mãos na massa ou há limites a considerar?

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