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Circuito neuronal

Conjuntos de neurónios que transportam informações de um ponto do corpo, ou do sistema nervoso, para outro.

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Córtex frontal

É a camada externa do cérebro (córtex cerebral) situada na zona frontal.


d de Cohen

O d de Cohen é uma medida de magnitude de efeito, permitindo quantificar quão grande é o efeito de algo. O d de Cohen é apropriado para a comparação entre dois grupos, como por exemplo quão diferente é o desempenho num teste final de um grupo que usou a estratégia de estudo A (grupo A) do de um grupo que usou a estratégia de estudo B (grupo B). Esta medida de magnitude de efeito quantifica a diferenças entre as médias de dois grupos e permite que diferentes estudos sejam comparados ou combinados numa meta-análise.
 


Dislexia

Dificuldade persistente no desenvolvimento de competências de leitura de palavras, tendo em conta a idade e a experiência dos sujeitos.

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ESCS

Índice ESCS (index of economic, social and cultural status) é uma medida compósita que combina num único índice os recursos financeiros, sociais, culturais e de capital humano disponíveis para os estudantes. Este índice é derivado a partir de três dimensões chave: habilitações académicas dos pais, ocupação profissional dos pais, equipamentos culturais e educacionais em casa (p. ex. número de livros, TV, internet, quarto individual). No computo do ESCS todos os membros da OCDE foram igualmente ponderados.
 

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FMRI (Functional Magnetic Resonance Imaging/imagem por ressonância magnética funcional )

Técnica que permite detetar, através de imagem, variações no fluxo sanguíneo, em resposta à atividade neural.

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Funções executivas

Funções cognitivas de nível superior, incluindo tomada de decisão e julgamento, envolvidas no controlo do comportamento.


Hipocampo

Estrutura cortical localizada na região interna (medial) do lobo temporal. É considerado uma parte importante do sistema límbico, dada a sua implicação nas emoções e na memória.

Quando, por exemplo, o cheiro de um bolo nos faz lembrar alguém ou uma situação, é o hipocampo a trabalhar.


ICILS

O International Computer Information and Literacy Study (ICILS) avalia as competências de literacia digital e o pensamento computacional, bem como a preparação dos jovens para estudar, trabalhar e viver na era digital. O estudo é realizado pela IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) desde 2013 com periodicidade quinquenal. A amostra é constituída por alunos a frequentar o 8.º ano de escolaridade selecionados aleatoriamente de forma representar adequadamente a população dos alunos nesse ano de escolaridade nos países participantes.

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Intervalo de Retenção

Intervalo de tempo que decorre entre a realização de uma aprendizagem e o respetivo esquecimento.

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Literacia de ciências

É a capacidade de um individuo para se envolver com questões relacionadas com ciência e com as ideias de ciência, como cidadão reflexivo. Uma pessoa com literacia científica está disposta a envolver-se em debates sobre ciência e tecnologia, o que exige competências para explicar fenómenos cientificamente, avaliar e projetar investigações científicas e interpretar dados e evidências cientificamente (OECD, 2019. PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. OECD: Paris).


Literacia de leitura

É a capacidade de um indivíduo para entender, usar, avaliar, refletir e envolver-se com textos para atingir seus objetivos, desenvolver seu conhecimento e potencial, e participar da sociedade (OECD, 2019. PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. OECD: Paris).


Literacia digital

Literacia digital é a capacidade para usar as tecnologias digitais e saber quando e como as usar. (In Rubble, M. and Bailey, G.  (2007). «Digital Citizenship in Schools». Eugene, OR: ISTE, p. 21)

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Literacia matemática

É a capacidade de um indivíduo para formular, empregar e interpretar matemática em vários contextos. Inclui raciocinar matematicamente e usar conceitos matemáticos, procedimentos, factos e ferramentas para descrever, explicar e prever fenómenos (OECD, 2019. PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. OECD: Paris).


Lobo frontal

Parte da frente do cérebro (situada atrás da testa) associada a processos cognitivos de nível superior, como tomada de decisão, raciocínio, cognição social e planeamento, além do controlo motor.


Lobos temporais

Partes do cérebro que estão localizadas em ambos os lados da cabeça, sensivelmente atrás das orelhas, e estão envolvidas na audição, linguagem, armazenamento de memória e emoção.


Memória de longo prazo

Refere-se conceptualmente às aprendizagens duradouras ou ao sistema de memória responsável pelo armazenamento da informação por períodos prolongados, que podem variar entre minutos, dias e anos, ou tornar-se permanentes.


Memória declarativa

Ou explícita. É uma memória sobre lugares, pessoas e coisas, e é altamente dependente do hipocampo e do lobo temporal. Esta memória divide-se em dois subsistemas: a episódica, associada a eventos (por exemplo, lembrar do aniversário da mãe ou do primeiro dia de escola), e a semântica, associada a factos, conceitos e conhecimentos sobre o mundo externo (por exemplo, lembrar a capital de Espanha).


Memória não declarativa

Ou implícita. É uma memória de procedimentos que normalmente é usada sem consciência da lembrança. Está associada a capacidades motoras e estratégias precetivas, e envolve o cerebelo, a amígdala e caminhos específicos relacionados com determinadas capacidades (por exemplo, andar de bicicleta envolve o córtex motor).


Meta-análise

Metodologia de investigação quantitativa que sistematiza os resultados de um conjunto de estudos representativos de uma determinada temática.


Metamemória

Avaliação e conhecimento dos próprios conteúdos e processos de memória.


Mielinização

Processo de formação de uma substância (bainha de mielina) ao redor de um nervo para permitir que os impulsos nervosos se movam mais rapidamente.

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Neurónio

Célula nervosa (unidade funcional básica do sistema nervoso) especializada na transmissão de informações e caracterizada por longas projeções fibrosas chamadas axónios, e projeções mais curtas semelhantes a ramificações chamadas dendritos.

Os cientistas estimam que existem aproximadamente 100 biliões de neurónios no cérebro.

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Neuroplasticidade

Capacidade de mudança na organização neural, que pode ser responsável por várias formas de modificabilidade comportamental, de curta duração ou duradoura.


NREM – non-rapid eye movement

Fase do sono com movimentos oculares não rápidos (sono inativo), dividida em 4 fases de profundidade crescente, levando ao sono REM. Cerca de 75-80% do sono é NREM. Numa noite de 7 a 8 horas, quase uma hora e meia é sono NREM, sem, ou com poucos, sonhos.


Núcleos da base

Ou gânglios da base. Conjunto de estruturas abaixo do córtex cerebral envolvidas nas funções motoras, cognitivas e emocionais.


Percentil

Valor da distribuição ordenada dos valores do grupo no qual ou abaixo do qual Px100% desses valores se encontram. Por exemplo, se o percentil 90 de um teste for 12,5 valores isso indica que 90% dos alunos tiveram nota inferior ou igual a 12,5 valores e apenas 10% teve nota superior a 12,5 valores.


Perturbação Neurodesenvolvimental

Conceito que abarca uma miscelânea de condições, detetáveis a partir da primeira infância, presumivelmente atribuíveis a um desenvolvimento perturbado do cérebro. 

Estas condições abarcam desde situações bem determinadas (como a síndrome de Down ou a síndrome fetal-alcoólica) até situações sem disfunção neuronal discernível (como os atrasos de linguagem ou as dificuldades de aprendizagem específicas, como a dislexia).

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PIRLS

O PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) avalia as tendências de literacia de leitura em crianças do 4.º ano de escolaridade. O estudo é realizado pela IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) com periodicidade quinquenal. A amostra é constituída por alunos a frequentar o 4.º ano de escolaridade selecionados de forma aleatória com o objetivo de representar adequadamente a população dos alunos desses anos de escolaridade nos países participantes. 

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PISA

O PISA (Program for International Student Assessment) avalia literacia de ciências, matemática e leitura. O estudo é realizado pela OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico) desde 2000 com periodicidade trienal. A amostra é constituída de forma aleatória de forma a representar todos os alunos de 15 anos a frequentar pelo menos o 7.º ano ou equivalente em qualquer modalidade de ensino ou formação nos países participantes.

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Ponto de Corte

Ponto arbitrário, numa distribuição contínua de resultados (por exemplo, em leitura, peso, altura, inteligência), abaixo ou acima do qual se define que uma pessoa pode ser considerada qualitativamente (e não apenas quantitativamente) diferente da norma (por exemplo, obesa).

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Prémio salarial

A diferença do nível salarial entre dois indivíduos, seja este medido num determinado momento no tempo, ou ao longo de todo o ciclo de vida, sendo esta diferença explicada por uma variação numa qualquer característica relevante na definição dos retornos do individuo no mercado de trabalho.

Considerado que um determinado trabalhador i, no ano de ensino num momento, t, então podemos definir a equação de mincer como:
Y_(i,t)=〖Educ〗_(i,t) "β"+〖Exp〗_(i,t) η+ ε_(i,t)

Onde Y_(i,t) é representa o logaritmo salário do trabalhador,  〖Educ〗_(i,t) é o número de anos de educação e 〖Exp〗_(i,t) a experiência do trabalhador. ε_(i,t) corresponde a factores residuais.
Ou seja, um ano adicional de anos de escolaridade, implica um aumento de aproximadamente "β*100" % do nível salarial.


Processo homeostático

Processo de regulação determinado pela pressão do sono (ex.: quanto mais tempo se está acordado, mais sono se vai acumulando).


REM - rapid eye movement

Fase do sono que ocorre aproximadamente 90 minutos após o seu início e que se caracteriza por ondas cerebrais rápidas e de baixa voltagem, movimentos rápidos dos olhos e relaxamento muscular. É nesta altura que ocorrem os sonhos. Existem 3 a 5 períodos REM por noite em intervalos de 1-2 horas e têm uma duração bastante variável, que vai de 5 minutos a mais de uma hora.


Ritmo circadiano

Ciclo de 24 horas dos processos fisiológicos dos seres vivos, em que os padrões de atividade das ondas cerebrais, produção hormonal, regeneração celular e outras atividades biológicas estão ligados a esse ciclo diário. É determinado por um relógio biológico que condiciona a organização interna do sono e o ritmo da alternância entre sono e vigília.


Sinapse

Estrutura de contacto entre um neurónio e outra célula, através da qual se dá a transmissão de informações entre ambos. São estímulos que passam de um neurónio para outro por meio de neurotransmissores, não existindo um contacto físico, devido ao espaço entre eles, conhecido como fenda sináptica.


Sinaptogénese

Processo de formação de sinapses entre os neurónios do sistema nervoso central.
 


SWS – slow-wave sleep

Ou sono profundo. Consiste na fase 3 do sono, com movimentos oculares não rápidos (NREM).
 


Taxa de progresso

Taxa de crescimento ou taxa de progresso é o valor de evolução relativa de uma variável. Se X(t) e X(t+1) representarem o valor da variável em dois momentos consecutivos, a taxa de progresso ou crescimento é o valor de [X(t+1)-X(t)]/X(t). Sendo uma taxa, é frequentemente expressa em percentagem, mesmo quando a variável em causa é uma percentagem. A taxa de progresso ou de crescimento pode tomar valores positivos ou negativos. Se o desejável é a redução dos valores de X(t), como é o caso da taxa de desemprego ou da taxa de abandono escolar, um avanço originará uma redução da taxa original e, portanto, um valor negativo da taxa de progresso.

Note-se que há maneiras ligeiramente diferentes de cálculo desta taxa, nomeadamente quando se pretende a chamada taxa de crescimento instantânea. Tenha-se também em atenção que na terminologia inglesa “rate” pode ter simplesmente o significado de mudança. Assim, quando nos referimos especificamente a uma taxa de crescimento, será menos ambíguo falar em “relative rate of change”.

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Teoria Clássica dos Testes (TCT)

Teoria de mensuração de traços latentes (p. ex. conhecimento, aptidão,…) estimável a partir da classificação total observada num teste ou instrumento criado para medir esse traço latente (p. ex. conhecimento de matemática). O modelo de medida psicométrica assume que a pontuação total X observada num teste reflete o verdadeiro conhecimento ou aptidão do respondente (T) e um erro aleatório (e): X = T + e. O objetivo principal da TCT é estimar o valor da verdadeira capacidade ou aptidão (T) latente.


Teoria de Resposta ao Item (TRI)

Também conhecida por Teoria de Respostas Latentes, é uma família de modelos estatísticos que modelam a relação logística entre uma característica latente (p. ex., aptidão, capacidade, conhecimento,…) e as suas manifestações (p. ex. respostas a um item de um teste de conhecimento). Estes modelos permitem estimar a probabilidade de uma resposta correta (P [Y=1]) em função da aptidão do respondente (θ) e das características do item [dificuldade (b), discriminação (a) e probabilidade de acerto ao acaso(c)]. A TRI assume que o constructo latente (p. ex., conhecimento, ansiedade, stress,…) é operacionalizado por um conjunto de itens de teste que o avaliam numa escala continua unidimensional e não observável. O objetivo principal da TRI é posicionar os indivíduos nessa escala. A TRI é um desenvolvimento da teoria de medida psicométrica com maior validade e fiabilidade do que a Teoria Clássica dos Testes


Testes comportamentais

Testes que avaliam comportamentos observáveis e mensuráveis (por exemplo, o número de vezes que um aluno sai do lugar, ou o tempo que demora a completar uma tarefa). São frequentemente utilizados para a modificação de comportamentos considerados inapropriados (por exemplo, não obedecer a uma ordem). 


Testes neurodesenvolvimentais

Testes que avaliam o desenvolvimento e, principalmente, as suas perturbações (por exemplo, défices intelectuais, hiperatividade, condutas anti-sociais), na infância e adolescência. A cognição e a aprendizagem são áreas privilegiadas de avaliação deste tipo de testes.


TIMSS

O TIMSS (Trends in International Mathematics & Science Study) avalia as tendências de literacia em matemática e em ciências dos alunos do 4.º ano (e 8.º ano) de escolaridade. O estudo é realizado pela IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) com periodicidade quadrienal. A amostra é constituída por alunos a frequentar o 4.º ano (e 8.º ano) de escolaridade selecionados de forma aleatória com o objetivo de representar adequadamente a população dos alunos desses anos de escolaridade nos países participantes. 

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Traço Mnésico (ou Traço de Memória)

Representação mental da informação registada (por um breve período de tempo) ou armazenada (a longo prazo) na memória.


Valor acrescentado do professor

Esta métrica permite aferir qual o papel do professor na evolução do aluno, entre uma prova universal e comparável no início do ano letivo e uma prova com as mesmas características no final do mesmo ano letivo. 

O valor acrescentado do professor mede assim o seu contributo para a evolução do aluno, contributo esse filtrado de todas as restantes condicionantes do aproveitamento escolar, nomeadamente as condições socioeconómicas da sua família, as condições específicas da escola onde o aluno estuda, e ainda a forma como os alunos e professores são distribuídos e alocados pelas turmas. 

Por exemplo, considerado que um determinado aluno i, no ano de ensino, a, na escola s, que teve um determinado professor p num ano lectivo, t, então podemos medir o valor acrescentado do professor sobre este aluno através da especificação:
Y_(i,a,s,p,t)=X_(i,a,s,p,t) "β"+Z_(s,a,t) η+Y_(i,a-1,s,p,t-1)γ+ μ_p+ ε_(i,a,s,p,t)

Onde Y_(i,a,s,p,t) é uma métrica das capacidades cognitivas no momento t, medido, por exemplo, através de um teste universal e comparável no final ano. X_(i,a,s,p,t) é um conjunto de variáveis ao nível do aluno; Z_(s,a,t) um conjunto de fatores ao nível da escola e Y_(i,a-1,s,p,t-1) mede a performance cognitiva no ano letivo e de ensino anterior. μ_p é um efeito fixo e constante ao longo do tempo do professor, sendo por isso a medida de valor acrescentado.  ε_(i,a,s,p,t)  correspondem a fatores residuais. 
 

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Valores omissos planeados

Método de estimação de uma aptidão, capacidade ou estado a partir de informação incompleta de um teste ou questionário. Geralmente por questões logísticas (tempo, dinheiro), o teste é dividido em blocos de itens (questões), e cada respondente vê apenas uma fração desses blocos (reduzindo assim o tempo e os custos de testagem). Na amostra final todos os itens são respondidos, mas cada respondente vê apenas uma fração dos itens totais. As pontuações finais de cada respondente são então estimadas por imputação usando modelos de regressão que estimam as pontuações plausíveis dos candidatos para os itens que eles não responderam a partir das respostas aos itens que eles responderam. Este método é usado em todos os estudos de avaliação de alunos por amostragem em larga escala. Por exemplo, no PISA de 2015 o tempo estimado como necessário para um aluno responder a todos os itens do teste PISA era de 13,5 horas. Assim, para reduzir o tempo de teste para 2 horas, cada aluno viu apenas uma amostra do total dos itens do PISA. A amostragem dos itens é feita de forma a que na amostra total dos alunos que fazem o teste (no mínimo 4000 alunos) cada item tenha sido respondido por, no mínimo, 200 alunos.


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