Aprender, porquê e para quê?
Já todos ouvimos alguém questionar a utilidade de uma matéria que está a aprender. Para que serve, afinal, o conhecimento que adquirimos na escola? Porque é que certas matérias parecem tão distantes do nosso dia a dia, mas, apesar disso, são importantes para o nosso desenvolvimento? Não perca o último episódio desta temporada do «Educar tem Ciência», com o presidente da Iniciativa Educação, Nuno Crato.
Nuno Crato
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A inteligência artificial é amiga da aprendizagem?
A inteligência artificial generativa faz parte do dia a dia de muitos alunos. Mas como pode apoiar a sua aprendizagem? No episódio desta semana, a psicóloga Célia Oliveira fala sobre a importância de a tecnologia estar ao serviço da educação, em lugar de ditar as metodologias e procedimentos de ensino e aprendizagem.
Célia Oliveira
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Os bebés já nascem a saber contar?
Todos conhecemos crianças que aprendem matemática com facilidade e outras que enfrentam muitas dificuldades. Porque é que isto acontece? Como podemos ajudá-las a desenvolver os alicerces de um bom raciocínio matemático? Estas e outras questões são respondidas no novo episódio do «Educar tem Ciência», pela psicóloga Joana Rato.
Joana Rato
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É tudo uma questão de escala?
A experimentação em pequena escala de diferentes políticas públicas educativas é essencial, mas nem sempre a sua aplicação em larga escala resulta. Porquê? É o que o economista Pedro Freitas explica, no novo episódio do «Educar tem Ciência».
Pedro Freitas
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A Matemática está em crise?
A educação matemática na Europa está em crise e Portugal não é exceção. O que podemos fazer? No novo episódio do «Educar tem Ciência», João Marôco analisa os dados mais recentes e deixa sugestões para contrariar esta tendência de declínio.
João Marôco
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Porque é que a fluência de leitura é importante?
Esta semana, falamos sobre fluência de leitura. O que significa ler fluentemente? Porque é tão importante? E como ajudar as crianças a tornarem-se leitoras fluentes? Estas e outras questões são respondidas no novo episódio do Educar tem Ciência, com sugestões simples e práticas para apoiar professores e famílias. Não perca esta conversa, com Francelina Manso, coordenadora da Escola Básica Gomes Freire de Andrade, e Nuno Crato, presidente da Iniciativa Educação.
Francelina Manso
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Aprender ou memorizar?
No passado sábado, 25 de outubro, o podcast «Educar tem Ciência» subiu ao palco da primeira conferência da Iniciativa Educação, para uma gravação especial ao vivo. A sessão «Aprender ou memorizar?» juntou as psicólogas Célia Oliveira e Joana Rodrigues Rato, para uma conversa sobre o papel da memória na aprendizagem.
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A autoridade é fundamental para gerir a sala de aula?
Não basta que o professor se apresente aos alunos como a pessoa responsável por ensinar. Exercer autoridade pela confiança é desafiante mas não é, de todo, impossível. Como fazê-lo? Qual a importância de estabelecer limites? Esta semana, falamos sobre autoridade e gestão da sala de aula. Não perca o novo episódio do podcast «Educar tem Ciência», com a psicóloga Célia Oliveira.
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Qual o custo das instruções pouco claras?
O que acontece no nosso cérebro quando recebemos informações novas? No novo episódio do «Educar tem Ciência», a psicóloga Joana Rato fala sobre a importância da clareza das instruções para os alunos conseguirem aprender melhor novas matérias.
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Como avaliar a qualidade das políticas públicas?
No novo episódio do «Educar tem Ciência», o economista Pedro Freitas fala sobre a importância dos dados estatísticos e da utilização de métodos credíveis para estabelecer relações de causa-efeito entre as políticas de educação e os resultados que estas produzem. Este será também um dos temas em destaque na primeira conferência da Iniciativa Educação, que terá lugar no dia 25 de outubro, na Nova SBE, em Carcavelos.
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Qual o estado da educação em Portugal?
No novo episódio do «Educar tem Ciência», João Marôco analisa o estado da educação em Portugal a partir da mais recente edição do «Education at a Glance», um dos relatórios estatísticos mais completos sobre educação no mundo, publicado pela OCDE.
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Faz sentido proibir os smartphones até ao 6.º ano?
O ano letivo arrancou com novas novas regras e recomendações. O uso de smartphones nas escolas foi proibido para alunos até ao 6.º ano e foram sugeridas medidas restritivas também para o terceiro ciclo. No segundo episódio da nova temporada do podcast «Educar tem Ciência», João Marôco analisa esta proibição à luz da investigação mais recente.
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