Materiais de apoio ao ensino da leitura, de acesso livre e gratuito, para pais, professores e todos os que se interessem pelo tema.
De palavra em palavra se constrói o saber: aumentar o vocabulário e o conhecimento de conteúdo na educação pré-escolar
A leitura requer a descodificação das palavras impressas acompanhada pela compreensão do que se lê, isto é, pela extracção e construção de significado. Segundo dados internacionais, embora nunca tantas pessoas tenham aprendido a ler, o desempenho dos alunos na compreensão da leitura continua insatisfatório. Não se trata de um fenómeno ocasional, mas de uma tendência preocupante, agravada pelos efeitos da pandemia de covid-19 na aprendizagem. Consequentemente, a compreensão da leitura tem sido alvo de atenção redobrada nos últimos anos, tendo investigadores como Cabell e colaboradores (2025) verificado que o ensino integrado de vocabulário e conhecimento de conteúdo na educação pré-escolar pode desempenhar um papel fundamental na compreensão da leitura. Os resultados são apresentados no artigo «Impact of a content-rich literacy curriculum on kindergarteners’ vocabulary, listening comprehension, and content knowledge», publicado na revista Journal of Educational Psychology.
Célia Oliveira
Soraia Araújo
relacionados
Além dos primeiros anos de escola: uma perspectiva longitudinal sobre a interacção entre fluência de leitura, capacidades linguísticas e estratégias metacognitivas
A fluência de leitura, as capacidades linguísticas e as estratégias metacognitivas predizem a capacidade de compreensão leitora. O estudo da direccionalidade da relação entre estas capacidades constitui, por isso, um importante objectivo de investigação. Num estudo realizado com alunos portugueses do ensino básico, Rodrigues, Ribeiro e Cadime (2023) analisaram a relação longitudinal entre fluência de leitura, vocabulário, compreensão da leitura, compreensão oral e uso de estratégias específicas de leitura. Globalmente, conclui-se que a fluência de leitura, a compreensão oral e o vocabulário predizem a compreensão da leitura, e que a compreensão da leitura influencia, por sua vez, a compreensão oral e o vocabulário. O estudo, intitulado «Reading, linguistic, and metacognitive skills: Are they reciprocally related past the first school years?», foi publicado na revista Reading and Writing.
Célia Oliveira
Soraia Araújo
relacionados
O papel do ensino dos pronomes na compreensão da leitura
Para os leitores proficientes, compreender a função dos pronomes constitui, à partida, uma tarefa simples. Porém, o mesmo não se aplica aos leitores menos proficientes, com dificuldades de leitura ou que ainda não tiveram oportunidade de a aprender, como é o caso das crianças que iniciaram a escolaridade há pouco tempo. Que desafios enfrentam estes leitores quando deparam com pronomes? Como os ajudar? Lois Letchford e Timothy Rasinski discutem estas questões no artigo «Moving beyond decoding: Teaching pronoun resolution to develop reading comprehension», publicado em 2021 na revista The Reading Teacher.
João Lopes
Soraia Araújo
Como aumentar a compreensão da leitura de alunos de língua não materna
Ensinar alunos de língua não materna a compreender o que lêem pode constituir uma tarefa particularmente laboriosa. Os professores podem utilizar, durante o ensino da leitura, a língua materna de um aluno se este não dominar a língua de instrução? Como utilizar a língua de origem para aumentar a compreensão da leitura e, não menos importante, o empenho dos alunos multilingues? Deborah Howard responde a estas questões no artigo «Empowering reading with home language texts», publicado em 2022 na revista The Reading Teacher.
João Lopes
Soraia Araújo
«Qual é o tema do texto?»: Promover a compreensão da leitura a partir da formulação de temas
A compreensão da leitura é uma tarefa complexa em que muitas crianças demonstram dificuldades. Por isso, ajudar os alunos a formular o tema do texto pode desempenhar um papel fundamental. Denise Morgan e Justine DeFrancesco, no artigo «Supporting students’ construction of themes when reading», publicado em 2022 na revista The Reading Teacher, identificam sete elementos sobre os quais os alunos podem reflectir quando interpretam um texto.
João Lopes
Soraia Araújo
Como utilizar a estrutura do texto para o compreender
De acordo com a literatura, os professores podem recorrer à estrutura do texto para aumentar a compreensão de leitura dos alunos. No artigo «“What’s the main idea?”: Using text structure to build comprehension», publicado em 2021 na revista The Reading Teacher, Hudson e colaboradores apresentam uma estratégia denominada Sistema de Aceleração da Compreensão Estratégica do Texto (no original, Framework for Accelerating the Strategic Comprehension of Text), para apoiar os professores no ensino da compreensão da leitura. Esta estratégia pode ser uma ferramenta de apoio muito útil para os professores.
João Lopes
Soraia Araújo
Compreensão da leitura e conhecimento matemático
Young-Suk Kim, da Universidade da Califórnia, analisa os factores que relacionam a compreensão da leitura e o conhecimento matemático, no artigo «Inferencing skill and attentional control account for the connection between reading comprehension and mathematics», publicado em 2021, na revista Frontiers in Psychology. Os resultados são interessantes.
João Lopes
Soraia Araújo
A influência da linguagem oral na compreensão da leitura: compreensão oral vs. vocabulário, consciência sintáctica e consciência morfológica
Qual é a melhor forma de caracterizar a influência da linguagem oral na compreensão da leitura: a partir da compreensão oral, ou do vocabulário, da consciência sintáctica e da consciência morfológica?
João Lopes
Soraia Araújo
A importância do conhecimento prévio na compreensão da leitura
O conhecimento prévio é um dos factores que mais influenciam a compreensão da leitura. A literatura é, no entanto, pouco específica sobre os diferentes aspectos que o compõem e a forma como estes influenciam a compreensão de texto, situação que Kathryn McCarthy e Danielle McNamara analisam no artigo «The Multidimensional Knowledge in Text Comprehension framework», publicado em 2021 na revista Educational Psychologist.
João Lopes
Soraia Araújo
A importância de aprender e ensinar a estabelecer inferências
O objectivo da leitura é, muito simplesmente, retirar significado daquilo que se lê. Para isso, é fundamental ensinar os alunos a estabelecer diferentes tipos de inferências.
João Lopes
Soraia Araújo
Qual é o papel do conhecimento prévio na compreensão da leitura?
Os últimos quarenta anos de investigação têm destacado, crescentemente, a importância do conhecimento prévio na leitura.
João Lopes
Soraia Araújo
Que factores influenciam o desenvolvimento da compreensão da leitura?
A compreensão da leitura é multifacetada e desenvolvimentalmente complexa.
João Lopes
Soraia Araújo