O papel do sono continua a ser subestimado, sobretudo no que se refere ao desempenho escolar. Dois estudos publicados no último mês não deixam margem para dúvidas: o sono é a chave do sucesso académico.
A mentalidade de crescimento, ou growth mindset, como se tornou popular, e não só em língua inglesa, é um conceito que se difundiu muito nos últimos 15 anos. Uma revisão da literatura científica publicada sobre este assunto corrobora a validade desta teoria psicológica. Mas revela, a mesmo tempo, um impacto muito reduzido nas intervenções inspiradas por esta ideia. A verdadeira mudança depende sempre do contexto e do carácter das escolas e dos professores. Neste artigo partilhamos algumas práticas que os professores podem e devem aplicar.
Sabia que um em cada três alunos sofre de ansiedade associada aos testes, também conhecida por ansiedade de realização escolar? Culpa-se muitas vezes a ansiedade pelos maus resultados de alunos com esta condição, mas a relação exata entre a ansiedade sentida nos exames e o sucesso académico ainda não é evidente. Um estudo recém-publicado explora a relação entre a ansiedade e o desempenho dos alunos, além do seu papel no estudo. Destaca-se uma conclusão: quanto maior for a ansiedade sentida durante o período de preparação, menor será o conhecimento adquirido e piores os resultados.
Uma nova investigação indica haver poucos dados objetivos que provem a eficácia da educação dita centrada no aluno. Esta pesquisa incluiu uma revisão sistemática da literatura especializada que relata os resultados da aplicação desta abordagem pedagógica em países de baixo e médio rendimento. A maioria dos estudos analisados descreve resultados positivos, variando de experiências de sala de aula e perceções a resultados académicos e psicoemocionais e relações humanas. Poucos estudos, porém, apresentam dados concretos para provar ou refutar o valor desta abordagem.
O ensino explícito é muitas vezes mal compreendido, até mesmo depreciado. No entanto, não é uma forma tradicional de ensino. Trata-se de um ensino estruturado onde a atividade do professor - que é essencial - tem como objetivo encorajar, através de explicações claras, demonstrações e práticas orientadas, um compromisso ativo dos alunos e uma melhor compreensão do objeto da aprendizagem.
Os professores são, de longe, o fator escolar que mais influencia o sucesso dos alunos. No entanto, será que temos um processo de recrutamento e seleção inicial que permite a todas as crianças terem um professor na sua sala de aula?
É possível que seja por estarem pouco habituados à estrutura complexa de muitas frases escritas que alguns alunos não conseguem compreender aquilo que leem. Ensiná-los a escrever frases complexas sobre o assunto que estão a estudar pode ser uma ajuda.
Um estudo recente demonstra que nada é mais importante no crescimento económico — sobretudo a longo prazo — do que uma educação equitativa e de qualidade. Com base em testes de desempenho internacionais, os investigadores começaram por estimar a proporção de jovens que não atingem um nível básico de competências: são dois terços em todo o mundo. A análise económica feita sugere que conseguir esse objetivo adicionaria 718 biliões de dólares ao produto interno bruto (PIB) do mundo.
Recomendo muitas vezes aos meus alunos que leiam em voz alta o que escreveram, para que lhes seja mais fácil detetar erros de redação. Não tinha provas que fundamentassem este conselho… até hoje.
O relatório Education at a Glance 2022, que na edição deste ano se foca principalmente no ensino superior, revela dados interessantes sobre o insucesso escolar dos alunos portugueses, o crescimento da escolarização em Portugal e o efeito dos cursos superiores nos vencimentos e nível de emprego das pessoas.
A prática de recuperação e o espaçamento do estudo são duas estratégias de aprendizagem muito eficazes. Combinar estas duas práticas pode até criar uma superestratégia com resultados garantidos.
Apresentar aos alunos diferentes tipos de problemas intercalados em vez de os agrupar por tópico beneficia a memorização e compreensão de conceitos e a resolução de problemas mais difíceis em testes futuros. Um estudo recente demonstra estes resultados em contexto de sala de aula, com alunos universitários numa aula de Física.
Joana Rato
Daniel T. Willingham
Iniciativa Educação
CSEN - Conseil Scientifique de l'Éducation Nationale
Miguel Herdade
Natalie Wexler
Cindy Nebel
Luísa Loura
Patrícia Costa
Ludmila Nunes