Fala Quem Sabe: Eric A. Hanushek
Eric A. Hanushek é o convidado do episódio final da rubrica «Fala Quem Sabe: A educação vista por grandes autores». Nesta conversa com o Presidente da Iniciativa Educação, o economista e autor do livro «The Knowledge Capital of Nations» aborda conceitos fundamentais da educação enquanto motor do desenvolvimento dos países e explica em que consiste, afinal, a economia da educação.
Fala Quem Sabe: Paul A. Kirschner
Paul A. Kirschner é o novo convidado da rubrica «Fala Quem Sabe: A educação vista por grandes autores». Nesta conversa com o Presidente da Iniciativa Educação, o psicólogo e autor do livro «How Learning Happens» explica-nos como os alunos aprendem e por que razão devemos estar conscientes de que os jovens não são adultos em miniatura.
Fala Quem Sabe: Dylan Wiliam
Dylan Wiliam é o mais recente entrevistado da rubrica «Fala Quem Sabe: A educação vista por grandes autores». Nesta conversa com o Presidente da Iniciativa Educação, o Professor Emérito de Avaliação Educativa da University College London explica-nos a importância de um bom currículo e de outras medidas simples que podem ter um enorme impacto na sala de aula.
Fala Quem Sabe: Daniel T. Willingham
Daniel T. Willingham é o novo entrevistado da rubrica «Fala Quem Sabe: A educação vista por grandes autores». Em conversa com o Presidente da Iniciativa Educação, o psicólogo e autor do livro «Why Don't Students Like School?» explora a recente evolução da psicologia cognitiva e explica a sua importância para o ensino e para a aprendizagem.
Fala Quem Sabe: Daisy Christodoulou
Daisy Christodoulou é a primeira convidada da série de entrevistas «Fala Quem Sabe: A educação vista por grandes autores». Em conversa com o Presidente da Iniciativa Educação, a autora do livro «Teachers Vs Tech» discute a importância e as limitações do uso de tecnologia por parte de professores e alunos.
The Knowledge Gap: Uma conversa com Natalie Wexler
Como se ensina e como se aprende a ler, nos primeiros anos de escola? Em Portugal, a questão pode parecer pouco controversa. Nos Estados Unidos da América, é uma questão que divide a comunidade educativa e que pode comprometer seriamente a equidade social. Para perceber melhor esta controvérsia e os vários métodos de ensino da leitura defendidos e adotados nos últimos anos, nos EUA, conversámos com Natalie Wexler, colunista da Forbes e autora do livro The Knowledge Gap.
Estonia in the spotlight: Uma conversa com Gunda Tire
Os dados mais recentes do PISA colocam a Estónia entre os melhores do mundo e como primeira da Europa, quando comparada com os restantes sistemas educativos. Mas o que tem sido feito, em concreto, que justifique estes resultados? Para conhecer melhor o sistema de ensino estónio, conversámos com a coordenadora nacional do PISA, Gunda Tire.
«Estudo a 100%»: A Prática Intercalada
A Prática Intercalada consiste em alternar diferentes conteúdos da mesma matéria de estudo. As tarefas de estudo devem ser organizadas segundo uma sequência que evita a apresentação consecutiva de dois exercícios do mesmo tipo.
«Estudo a 100%»: A Prática de Elaboração
A elaboração consiste em explicar e descrever ideias de forma pormenorizada. Além disso, envolve a relação entre ideias que estão a ser aprendidas e a associação dos tópicos com as experiências pessoais, a memória e a vida quotidiana de quem aprende.
«Estudo a 100%»: A Prática de Recuperação
A Prática de Recuperação é uma estratégia de estudo que recorre à autoavaliação para uma aprendizagem mais eficaz. O princípio é simples: é preciso testar e reproduzir o conhecimento que queremos aprender. Quando nos esforçamos para recordar uma informação, estamos a estimular a sua memorização e também a compreensão.
«Estudo a 100%»: A Prática Espaçada
A Prática Espaçada é uma estratégia de estudo que recorre ao intervalo de espaçamento para uma aprendizagem mais eficaz. O êxito desta estratégia deve-se ao fortalecimento da memória a longo prazo. A investigação científica mais recente tem mostrado que se aprende mais se se estudar duas horas de cada vez, em dois dias diferentes, do que em quatro horas seguidas, no mesmo dia.