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Intervenções multicomponentes nas dificuldades de leitura: um guia para professores
Dificuldades de Leitura

Intervenções multicomponentes nas dificuldades de leitura: um guia para professores

Os professores deparam diariamente com o desafio de intervir nas dificuldades de leitura em grupos de alunos com necessidades e desempenhos diversos. No artigo «Multicomponent reading intervention: A practitioner’s guide», publicado em 2024 na revista The Reading Teacher, Johny Daniel, Amy Barth e Ethan Ankrum exploraram de que forma os professores podem responder a este desafio através do desenvolvimento de sessões de apoio que visam o ensino simultâneo de quatro competências fundamentais de leitura: leitura de palavras, fluência, vocabulário e compreensão.

Célia Oliveira
Soraia Araújo
«Tenho alunos com dificuldades de leitura. E agora?» Estruturação de uma aula de apoio à aprendizagem da leitura
Dificuldades de Leitura

«Tenho alunos com dificuldades de leitura. E agora?» Estruturação de uma aula de apoio à aprendizagem da leitura

O presente texto completa o tópico iniciado no artigo «''Tenho alunos com dificuldades de leitura. E agora?'' Conhecimentos-chave para intervir eficazmente nas dificuldades de leitura». Nesta segunda parte, aborda-se especificamente a estrutura de uma aula de apoio à aprendizagem da leitura.

Célia Oliveira
Soraia Araújo
«Tenho alunos com dificuldades de leitura. E agora?» Conhecimentos-chave para intervir eficazmente nas dificuldades de leitura
Dificuldades de Leitura

«Tenho alunos com dificuldades de leitura. E agora?» Conhecimentos-chave para intervir eficazmente nas dificuldades de leitura

«Sou professor(a). Tenho alunos com dificuldades de leitura. Estou consciente da importância de intervir o mais precocemente possível. Estou consciente, também, de que devo fazê-lo a partir de métodos de intervenção eficazes. Porém, não tive a formação necessária para saber exactamente como intervir. O que devo fazer?». Para apoiar professores e formadores de professores nesta questão, Lane et al. escreveram o artigo «Phonics 101: Preparing teachers to provide effective intervention in word reading skills», publicado em 2023 na revista Intervention in School and Clinic. De forma a tornar os conteúdos mais acessíveis, este artigo foi desdobrado em dois. O presente texto corresponde à primeira parte, abordando os conhecimentos-chave necessários para os professores intervirem eficazmente nas dificuldades de leitura.

Célia Oliveira
Soraia Araújo
Será que as dificuldades de leitura estão associadas a tipos específicos de ansiedade?
Dificuldades de Leitura

Será que as dificuldades de leitura estão associadas a tipos específicos de ansiedade?

De acordo com a literatura, as dificuldades de leitura acarretam diversas consequências negativas na vida das crianças. Estudos recentes têm verificado que as dificuldades de leitura podem estar associadas a determinados tipos de ansiedade. Porém, o conhecimento sobre esta associação é ainda muito limitado. Francis e colaboradores procuraram, por esta razão, dar resposta a esta questão no artigo «Are different reading problems associated with diferente anxiety types?», publicado em 2022, na revista Applied Cognitive Psychology.

João Lopes
Soraia Araújo
O impacto das dificuldades de leitura no bem-estar das crianças
Dificuldades de Leitura

O impacto das dificuldades de leitura no bem-estar das crianças

Embora a investigação em dificuldades de leitura tenha aumentado substancialmente nas últimas décadas, poucos estudos procuraram responder a uma questão muito importante: como se sentem as crianças com dificuldades na leitura?

João Lopes
Soraia Araújo
O impacto das intervenções nas dificuldades de leitura
Dificuldades de Leitura

O impacto das intervenções nas dificuldades de leitura

Uma recente revisão de literatura sobre o impacto das intervenções nas dificuldades de leitura, com alunos do 4º e 5º anos de escolaridade, lança pistas muito relevantes para a intervenção nas dificuldades nesta área.

Célia Oliveira
João Lopes
Soraia Araújo

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