João Marôco (Ph.D., Washington State University) é professor catedrático no ISPA-IU onde leciona disciplinas de Análise Estatística, Métodos de Investigação e Técnicas Avançadas de Análise de Dados; e Professor II na Nord University, Noruega onde desenvolve trabalho de investigação em Burnout e Envolvimento Académico no Ensino Superior. É consultor do Banco Mundial e da Iniciativa Educação Teresa e Alexandre Soares dos Santos em Estatísticas da Educação. Entre 2014 e 2018 foi vogal do conselho diretivo do IAVE, I.P. onde coordenou os estudos de avaliação por amostragem em larga escala (PISA, TIMSS, PIRLS, ICILS) e o projeto piloto de e-Assessment. Os seus interesses de investigação incluem a avaliação e desenvolvimento de escalas psicométricas, aplicações de regressão, modelação de equações estruturais, avaliação e amostragem em larga escala e classificação nas ciências biológicas, da saúde, sociais e humanas. Atualmente, publicou 450 artigos em revistas nacionais e internacionais com arbitragem científica e quatro livros sobre Análise Estatística, Análise de Equações Estruturais e Avaliação Psicométrica. De acordo com o Google Scholar, o seu trabalho académico foi citado mais de 42 000 vezes (H = 72; i10 = 270). Segundo o AD Scientific Index pertence ao Top 2% dos académicos mais citados em Portugal.
Inteligência Artificial na Educação: o futuro é promissor?
A educação tem estado no centro do debate sobre inteligência artificial generativa, nomeadamente devido à possibilidade de os estudantes poderem, em poucos segundos, obter respostas e trabalhos académicos sobre qualquer tema. No «Educar tem Ciência» desta semana, João Marôco, professor catedrático, analisa as oportunidades, cuidados e desafios atuais que esta realidade traz à forma como se ensina e como se aprende.
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E se a escola primária passar a ter seis anos?
Muito se tem falado sobre a intenção do Governo de reestruturar os ciclos do ensino básico e de integrar os 1.º e 2º ciclos. Mas o que é que a investigação científica nos diz sobre esta questão? Haverá relação entre o desempenho dos alunos e a duração dos ciclos? Caso esta intenção seja concretizada, quais são os desafios que o sistema educativo português tem pela frente? Ouça a análise de João Marôco, professor catedrático, e Nuno Crato, presidente da Iniciativa Educação.
Nuno Crato
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PISA 2022: o que explica os resultados e o que fazer?
Os resultados dos alunos portugueses no PISA 2022 levantam questões muito importantes, sobre as quais importa refletir. O que explica estes resultados e como podemos invertê-los? No Educar tem Ciência desta semana, aprofundamos as causas e as soluções que estão ao nosso alcance, com a ajuda de Nuno Crato e João Marôco.
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PISA 2022: uma queda sem precedentes
O encerramento das escolas foi semelhante em Portugal, na Estónia e na Irlanda. Mas na Estónia e na Irlanda, a quebra de desempenho foi muito menor (sobretudo a matemática). A que se deve esta diferença? Como é que Portugal compara com os outros países? Não perca o «Educar tem Ciência» desta semana, com João Marôco.
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Manuais escolares
Os manuais escolares são uma ferramenta bem estabelecida nos sistemas de ensino. Ainda assim, a sua utilização nas diversas disciplinas continua a ser alvo de alguma controvérsia. Que críticas se apontam hoje aos manuais escolares? Qual a sua utilidade para os professores, alunos e famílias? João Marôco e Nuno Crato discutem estas e outras questões, no mais recente episódio do Educar tem Ciência.
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Os resultados do PIRLS
Foi divulgado esta semana o relatório do PIRLS, que de 5 em 5 anos avalia a literacia da leitura de alunos do 4.º ano de escolaridade em todo o mundo. Terão os alunos portugueses obtido bons resultados? No novo episódio do Educar tem Ciência, João Marôco e Nuno Crato analisam os resultados deste estudo internacional.
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Mitos sobre a educação na Finlândia
O desempenho dos alunos finlandeses, nas primeiras avaliações do PISA, fizeram do seu país um dos mais citados no mundo da educação, desde o início do século XXI. Mas será que a investigação científica mais recente sustenta o mito da excecionalidade finlandesa? No novo episódio do Educar tem Ciência, João Marôco e Nuno Crato conversam sobre o sistema educativo finlandês e os equívocos a que muitas vezes é associado.
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Avaliar, como e porquê?
Com o primeiro período a chegar ao fim, é tempo de fazer um balanço da aprendizagem, do progresso e do desempenho dos alunos. Ou seja, é preciso avaliar. Mas o que significa isto, ao certo? No mais recente episódio do Educar tem Ciência, João Marôco e Nuno Crato conversam sobre os vários tipos de avaliação e a ciência que os fundamenta.
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Pobreza educativa
O que é a pobreza educativa? Como se relaciona com a pobreza económica? No novo episódio do Educar tem Ciência, João Marôco e Nuno Crato discutem o conceito de pobreza educativa e aquilo que significa para o futuro dos países.
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Education at a Glance 2022
A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico publicou esta semana a mais recente edição do «Education at a Glance», um dos mais completos relatórios estatísticos sobre a educação no mundo. Qual o estado da educação nos países da OCDE? Como se compara o nosso país?
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Os rankings das escolas
Já foram conhecidos os rankings das escolas. Os dados do Ministério da Educação permitem elaborar listas ordenadas das escolas portuguesas. O principal critério são as notas dos alunos, mas nos últimos anos somaram-se outros indicadores. Muito mais do que uma lista dos respetivos lugares, esta informação é útil porque disponibiliza dados que tornam possível analisar a problemática do ensino, as diferenças entre as escolas e o desempenho dos alunos.
Avaliação em formato digital
Até 2025, o Ministério da Educação prevê que todas as provas e exames nacionais sejam realizados em formato digital. O que significa isto para as escolas e para os alunos portugueses? Quais as vantagens para a avaliação e a aprendizagem? Neste episódio do «Educar tem Ciência», João Marôco e Nuno Crato conversam sobre a transição digital e as implicações que terá para os processos de avaliação.