João Marôco, Ph.D. (Washington State University 1998), é professor catedrático da Universidade Lusófona e especialista em Estatística e Métodos de Investigação. Consultor do Banco Mundial e da Iniciativa Educação em estatísticas da educação, foi vogal do Conselho Diretivo do IAVE, I.P., onde liderou os estudos de avaliação educativa em larga escala (PISA, TIMSS, PIRLS, ICILS). Com mais de 50 000 citações (Google Scholar H=78, i10=333), integra o top 2% mundial de cientistas mais citados (Stanford/Elsevier). Autor de quatro livros e mais de 450 artigos, ministra palestras globais e colabora com a imprensa portuguesa, sendo uma voz proeminente na avaliação psicométrica e educacional.
A Matemática está em crise?
A educação matemática na Europa está em crise e Portugal não é exceção. O que podemos fazer? No novo episódio do «Educar tem Ciência», João Marôco analisa os dados mais recentes e deixa sugestões para contrariar esta tendência de declínio.
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Qual o estado da educação em Portugal?
No novo episódio do «Educar tem Ciência», João Marôco analisa o estado da educação em Portugal a partir da mais recente edição do «Education at a Glance», um dos relatórios estatísticos mais completos sobre educação no mundo, publicado pela OCDE.
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Faz sentido proibir os smartphones até ao 6.º ano?
O ano letivo arrancou com novas novas regras e recomendações. O uso de smartphones nas escolas foi proibido para alunos até ao 6.º ano e foram sugeridas medidas restritivas também para o terceiro ciclo. No segundo episódio da nova temporada do podcast «Educar tem Ciência», João Marôco analisa esta proibição à luz da investigação mais recente.
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Inteligência Artificial na Educação: o futuro é promissor?
A educação tem estado no centro do debate sobre inteligência artificial generativa, nomeadamente devido à possibilidade de os estudantes poderem, em poucos segundos, obter respostas e trabalhos académicos sobre qualquer tema. No «Educar tem Ciência» desta semana, João Marôco, professor catedrático, analisa as oportunidades, cuidados e desafios atuais que esta realidade traz à forma como se ensina e como se aprende.
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E se a escola primária passar a ter seis anos?
Muito se tem falado sobre a intenção do Governo de reestruturar os ciclos do ensino básico e de integrar os 1.º e 2º ciclos. Mas o que é que a investigação científica nos diz sobre esta questão? Haverá relação entre o desempenho dos alunos e a duração dos ciclos? Caso esta intenção seja concretizada, quais são os desafios que o sistema educativo português tem pela frente? Ouça a análise de João Marôco, professor catedrático, e Nuno Crato, presidente da Iniciativa Educação.
Nuno Crato
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PISA 2022: o que explica os resultados e o que fazer?
Os resultados dos alunos portugueses no PISA 2022 levantam questões muito importantes, sobre as quais importa refletir. O que explica estes resultados e como podemos invertê-los? No Educar tem Ciência desta semana, aprofundamos as causas e as soluções que estão ao nosso alcance, com a ajuda de Nuno Crato e João Marôco.
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PISA 2022: uma queda sem precedentes
O encerramento das escolas foi semelhante em Portugal, na Estónia e na Irlanda. Mas na Estónia e na Irlanda, a quebra de desempenho foi muito menor (sobretudo a matemática). A que se deve esta diferença? Como é que Portugal compara com os outros países? Não perca o «Educar tem Ciência» desta semana, com João Marôco.
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Manuais escolares
Os manuais escolares são uma ferramenta bem estabelecida nos sistemas de ensino. Ainda assim, a sua utilização nas diversas disciplinas continua a ser alvo de alguma controvérsia. Que críticas se apontam hoje aos manuais escolares? Qual a sua utilidade para os professores, alunos e famílias? João Marôco e Nuno Crato discutem estas e outras questões, no mais recente episódio do Educar tem Ciência.
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Os resultados do PIRLS
Foi divulgado esta semana o relatório do PIRLS, que de 5 em 5 anos avalia a literacia da leitura de alunos do 4.º ano de escolaridade em todo o mundo. Terão os alunos portugueses obtido bons resultados? No novo episódio do Educar tem Ciência, João Marôco e Nuno Crato analisam os resultados deste estudo internacional.
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Mitos sobre a educação na Finlândia
O desempenho dos alunos finlandeses, nas primeiras avaliações do PISA, fizeram do seu país um dos mais citados no mundo da educação, desde o início do século XXI. Mas será que a investigação científica mais recente sustenta o mito da excecionalidade finlandesa? No novo episódio do Educar tem Ciência, João Marôco e Nuno Crato conversam sobre o sistema educativo finlandês e os equívocos a que muitas vezes é associado.
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Avaliar, como e porquê?
Com o primeiro período a chegar ao fim, é tempo de fazer um balanço da aprendizagem, do progresso e do desempenho dos alunos. Ou seja, é preciso avaliar. Mas o que significa isto, ao certo? No mais recente episódio do Educar tem Ciência, João Marôco e Nuno Crato conversam sobre os vários tipos de avaliação e a ciência que os fundamenta.
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Pobreza educativa
O que é a pobreza educativa? Como se relaciona com a pobreza económica? No novo episódio do Educar tem Ciência, João Marôco e Nuno Crato discutem o conceito de pobreza educativa e aquilo que significa para o futuro dos países.
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