Steve Bissonnette é professor do Departamento de Educação da Universidade TÉLUQ, no Québec, Canadá. A sua área de especialização é a intervenção escolar. Trabalha há mais de 25 anos com estudantes excecionais e interessa-se pelas áreas de ensino, eficácia escolar e gestão eficaz do comportamento.
Um ensino diferenciado diferente?
Que devem fazer os professores quando há alunos que não conseguem acompanhar a matéria, que não resolvem os exercícios, que aprendem num ritmo diferente? Há pretensas respostas que ainda agravam mais os problemas. O dito ensino individualizado, por exemplo, pode ser prejudicial. Mas há um modelo pedagógico de resposta à intervenção que é eficaz para a educação diferenciada.
Clermont Gauthier
Poderá ser uma ilusão o impacto positivo dos dispositivos móveis no aproveitamento dos alunos?
Em 2017, um artigo da investigadora Seyfullah Tingir e colegas parecia sugerir que os dispositivos digitais portáteis são bons instrumentos de ensino. Contudo, um estudo recente vem pôr em dúvida tais conclusões, alertando para os equívocos que podem nascer quando se analisam estudos que apresentam, logo à partida, problemas metodológicos sérios. Trata-se de uma saudável polémica científica que vale a pena acompanhar.
Christian Boyer
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Ensinar ou confundir os alunos? O que a investigação diz sobre a ideia de que «é preciso variar o método de ensino»
Está em debate uma proposta da comunidade francesa da Bélgica para que as escolhas pedagógicas tenham como base a abordagem por competências, a pedagogia da descoberta e a diferenciação pedagógica. Com base na investigação recente, Clermont Gauthier, Steve Bissonnette e Marie Bocquillon criticam essas propostas, mas lembram que a ação do professor deve manter uma orientação estável e variar as atividades de aprendizagem em função da matéria e dos alunos e não porque existe a ideia de que é preciso variar.
Marie Bocquillon