Ler em papel ainda mantém a dianteira
O debate sobre se o suporte pode afetar a compreensão na leitura continua. Estudos anteriores mostraram haver uma «superioridade do papel». Porém, a maioria dos estudos analisados usou computadores como dispositivos de leitura. Será que os resultados seriam diferentes se se tivessem utilizado tablets e outros aparelhos móveis? Foi o que quis saber uma investigação recém-publicada que descobriu haver uma diferença pequena, mas significativa, na compreensão da leitura em tais suportes, sendo que a leitura em papel ainda mantém a dianteira.
Iniciativa Educação
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Aprender não requer talento
Há alunos que aprendem melhor e mais rápido, simplesmente porque têm «queda» para certas disciplinas. Será mesmo assim? Um grupo de investigadores americanos desafiou esta ideia e deparou-se com resultados surpreendentes.
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Que efeito têm as salas de aula em plano aberto no desenvolvimento da leitura no ensino básico?
Um estudo longitudinal recém-publicado revela que as salas de aula em plano aberto atrasam o desenvolvimento da leitura em alunos dos 7 aos 10 anos.
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Alunos de professores exigentes aprendem mais
Um estudo recente indica que os alunos de professores exigentes obtêm maior sucesso a longo prazo. Este foi o resultado a que chegou uma equipa de investigadores de universidades americanas após comparar milhares de alunos e respetivos professores de Matemática ao longo de um período de dez anos.
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E se a perceção de capacidade do aluno fosse central na motivação e no rendimento escolares?
Tem-se associado a perceção de competência positiva a maior motivação e melhor rendimento escolar, mas a dinâmica destas relações não é consensual. Um estudo longitudinal recente sugere que a perceção de competência é de facto essencial, prevendo a motivação e o rendimento académicos nos anos seguintes.
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Como melhorar a resolução de problemas matemáticos avançados?
Conforme os problemas matemáticos se tornam mais complexos, que papel têm a fluência matemática e o funcionamento cognitivo executivo na capacidade dos alunos do 4.º ano de escolaridade para resolver esses problemas? Foi esta a pergunta-chave de um estudo longitudinal recente. Afinal, durante esse processo, além do conhecimento específico da disciplina, há outros processos que contribuem para o êxito do aluno. E, se há resultados que vão ao encontro dos de estudos anteriores, outros são inesperados.
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Como combater os neuromitos em educação
Em educação, há informações que tomamos por verdadeiras porque as ouvimos repetidamente ou porque nos parecem de senso comum. E se a ciência desmentisse tais informações ou se não houvesse evidências científicas que as comprovassem? É importante desconstruir alguns destes mitos e valorizar a combinação das neurociências, psicologia e educação para melhorar a qualidade do ensino. É esta a ideia central do livro «Mente, Cérebro e Educação», da psicóloga Joana Rato, que aqui resumimos.
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E se a ansiedade sentida durante um exame não determinasse um mau resultado?
Sabia que um em cada três alunos sofre de ansiedade associada aos testes, também conhecida por ansiedade de realização escolar? Culpa-se muitas vezes a ansiedade pelos maus resultados de alunos com esta condição, mas a relação exata entre a ansiedade sentida nos exames e o sucesso académico ainda não é evidente. Um estudo recém-publicado explora a relação entre a ansiedade e o desempenho dos alunos, além do seu papel no estudo. Destaca-se uma conclusão: quanto maior for a ansiedade sentida durante o período de preparação, menor será o conhecimento adquirido e piores os resultados.
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Será a dita educação centrada no aluno melhor? Um novo estudo tem dúvidas
Uma nova investigação indica haver poucos dados objetivos que provem a eficácia da educação dita centrada no aluno. Esta pesquisa incluiu uma revisão sistemática da literatura especializada que relata os resultados da aplicação desta abordagem pedagógica em países de baixo e médio rendimento. A maioria dos estudos analisados descreve resultados positivos, variando de experiências de sala de aula e perceções a resultados académicos e psicoemocionais e relações humanas. Poucos estudos, porém, apresentam dados concretos para provar ou refutar o valor desta abordagem.
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A falta de competências básicas dos jovens custa 718 biliões de dólares ao PIB mundial
Um estudo recente demonstra que nada é mais importante no crescimento económico — sobretudo a longo prazo — do que uma educação equitativa e de qualidade. Com base em testes de desempenho internacionais, os investigadores começaram por estimar a proporção de jovens que não atingem um nível básico de competências: são dois terços em todo o mundo. A análise económica feita sugere que conseguir esse objetivo adicionaria 718 biliões de dólares ao produto interno bruto (PIB) do mundo.
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Quando o assunto é a linguagem, qualidade vale mais do que quantidade
Quer a quantidade, quer a qualidade da comunicação verbal entre pais e filhos refletem-se nas capacidades linguísticas das crianças. No entanto, a qualidade vai tendo um impacto cada vez maior, à medida que a criança entra na idade pré-escolar.
Multitasking dificulta a compreensão de texto e requer mais tempo de leitura
Uma análise de vinte estudos efetuados ao longo de duas décadas revela o verdadeiro impacto de realizar outras tarefas enquanto se lê