As cookies são importantes para o correto funcionamento deste site e são usadas para melhorar a sua experiência. Clique em OK para as aceitar e avançar ou consulte a nossa política de privacidade para ver a descrição detalhada do tipo de cookies que usamos.

OK
pt en
Quatro estratégias para melhorar a transferência de conhecimentos
01.02.2021 Autor: Ludmila Nunes Tempo de leitura: 5 min

Quatro estratégias para melhorar a transferência de conhecimentos

Praticar fazendo testes é uma estratégia de estudo poderosa e eficaz. Mas será que o que se aprende com este método pode ser transferido e aplicado a outros testes, conteúdos e contextos? Um estudo recente indica que, sob certas circunstâncias, a prática de recuperação pode favorecer a transferência da aprendizagem e conhecimentos – ou seja, testar os conhecimentos que adquirimos pode levar a um maior uso desses mesmos conhecimentos em novos contextos.

saber mais
Um principiante não é um especialista em miniatura
19.01.2021 Autor: Paul A. Kirschner Tempo de leitura: 7 min

Um principiante não é um especialista em miniatura

A ideia foi refutada na década de 1970, mas ainda há uma crença generalizada de que as crianças são pequenos humanos que aprendem e se desenvolvem intelectualmente da mesma forma que um adulto. Este é um mito com consequências potencialmente graves para os sistemas educativos, pois leva a que não se considerem abordagens pedagógicas ajustadas à realidade. Afinal, o que nos diz a psicologia cognitiva sobre este tema? Será o conhecimento prévio determinante para a forma como aprendemos?

saber mais
Ler por prazer. Quem lê mais, lê melhor, ou quem lê melhor, lê mais?
05.01.2021 Autor: Luís Querido e Sandra Fernandes Tempo de leitura: 8 min

Ler por prazer. Quem lê mais, lê melhor, ou quem lê melhor, lê mais?

É frequente dizer-se que o gosto pela leitura é essencial para criar melhores e mais ávidos leitores. Mas o que nos diz a investigação científica sobre esta questão? Será o gosto inicial responsável pela boa leitura, ou será a fluência de leitura que desenvolve o gosto pelos livros?

saber mais
É possível acelerar a elaboração através da prática da recuperação?
15.12.2020 Autor: Cindy Nebel Tempo de leitura: 5 min

É possível acelerar a elaboração através da prática da recuperação?

As estratégias de aprendizagem podem ter um impacto significativo no desempenho dos alunos. Mas não basta aplicá-las de forma cega. Antes de ensinar um aluno a explicar e sistematizar, é preciso garantir que consegue recuperar os conceitos básicos. Como é que isto pode ser feito? Um estudo recente tentou responder a esta e outras perguntas, ao analisar os benefícios de aliar a prática da recuperação a atividades de aprendizagem generativa.

saber mais
Tecnologia e educação. Uma aliança eficaz?
01.12.2020 Autor: Joana Pais Tempo de leitura: 6 min

Tecnologia e educação. Uma aliança eficaz?

A educação não é alheia à inovação tecnológica. Mas subsistem dúvidas sobre a eficácia da utilização da tecnologia na aprendizagem. Que dados científicos temos de que a utilização de tablets e computadores melhora o desempenho dos alunos? Um estudo muito recente utilizou dados do PISA de mais de 80 mil alunos para tentar responder a estas e outras questões.

saber mais
A importância da hora a que toca para a aula
17.11.2020 Autor: Pedro Freitas e Hugo Reis Tempo de leitura: 4 min

A importância da hora a que toca para a aula

O desafio da construção dos horários é comum à maioria das escolas, tendo consequências mais ou menos óbvias na vida dos alunos. Um estudo acabado de sair acrescenta novos dados ao que nos diz a investigação sobre a importância da hora a que toca para a aula. Afinal, os bons resultados têm um horário específico?

saber mais
As vantagens do ensino explícito
10.11.2020 Autor: Clermont Gauthier e Marie Bocquillon Tempo de leitura: 4 min

As vantagens do ensino explícito

Um estudo comparativo entre dois modelos distintos de ensino sugere que há abordagens pedagógicas que favorecem especialmente a aprendizagem de conhecimentos matemáticos em contextos socioeconómicos mais desfavorecidos. A apresentação planeada e sistemática de conteúdos e a aplicação de estratégias específicas para cada uma das etapas de ensino podem ser a chave para um melhor desempenho escolar.

saber mais
Quem tem medo da matemática?
03.11.2020 Autor: Célia Oliveira Tempo de leitura: 4 min

Quem tem medo da matemática?

A investigação mostra que um número significativo de alunos apresenta ansiedade face à matemática, o que pode afectar tanto o seu desempenho escolar, como as suas trajectórias académicas e bem-estar emocional. É importante compreender este problema e identificar as melhores estratégias para o enfrentar. Num estudo recente, os autores concluíram que a estratégia mais eficaz poderá ser, afinal, o treino de conhecimentos matemáticos.

saber mais
Como se ensina o pensamento crítico?
27.10.2020 Autor: Daniel T. Willingham Tempo de leitura: 9 min

Como se ensina o pensamento crítico?

Pensar de forma crítica é, essencialmente, pensar de forma eficaz. Mas não é possível desenvolver um sentido crítico sem uma base sólida de conhecimento. No seu texto anterior, “Ensinar a pensar de forma crítica,” Willingham explicou esta restrição e questionou algumas ideias muito difundidas sobre a possibilidade de desenvolver o sentido crítico de forma geral. Neste segundo texto, mostra-nos que é possível desenvolver algumas capacidades de pensamento crítico. Resta saber como podem os professores fazê-lo e que técnicas têm ao seu dispor para o fazer.

saber mais
Ensinar a pensar de forma crítica
14.10.2020 Autor: Daniel T. Willingham Tempo de leitura: 11 min

Ensinar a pensar de forma crítica

O desenvolvimento do pensamento crítico é fundamental na formação dos jovens. Mas a investigação recente tem demonstrado que não é possível desenvolver um sentido crítico sem uma base sólida de conhecimento. Além disso, a psicologia cognitiva diz-nos que o sentido crítico numa área não se transpõe automaticamente para outras. O que há a fazer, então, em contexto de sala de aula? Podemos ensinar a pensar de forma crítica?

saber mais
“Zoom Fatigue” ou como as reuniões virtuais nos estão a levar à exaustão e como evitá-lo
06.10.2020 Autor: Ludmila Nunes Tempo de leitura: 7 min

“Zoom Fatigue” ou como as reuniões virtuais nos estão a levar à exaustão e como evitá-lo

Com a necessidade de trabalhar e estudar remotamente que o COVID-19 nos trouxe, veio também o maior uso de videoconferências. Se, por um lado, a utilização de chamadas de vídeo permite que as pessoas se sintam mais conectadas, por outro, a sua utilização constante pode levar-nos à exaustão. Este fenómeno foi apelidado de “zoom fatigue” ou “fadiga de zoom,” em português. Quais são as suas causas e como se pode combater esta fadiga? A investigação científica e vários especialistas avançam algumas respostas.

saber mais
Os custos reais do encerramento das escolas e o que se pode fazer para os enfrentar
29.09.2020 Autor: Eric A. Hanushek e Ludger Woessmann Tempo de leitura: 4 min

Os custos reais do encerramento das escolas e o que se pode fazer para os enfrentar

A redução da atividade escolar traz prejuízos sérios para a formação dos alunos. Estima-se que esses prejuízos trarão consequências económicas graves para o futuro desta geração e para o país. A única maneira de tentar minorar essas perdas será aumentar a exigência e a qualidade da educação.

saber mais

Receba as nossas novidades e alertas

Acompanhe todas as novidades.
Subscrever