Para compreender o que lê não basta ao aluno conhecer as letras
Basta saber ler um texto para se perceber totalmente o seu significado? A experiência diz-nos que não. A ciência confirma. Um estudo muito recente mostra que não basta conhecer as palavras, há processos no cérebro que contribuem para a capacidade de focar e manter as informações e que podem ter influência.
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Como descansar para aprender melhor
Depois de aprender algo difícil ou de estudar para um exame, chega o merecido descanso. Mas como? Qual é a melhor rotina de relaxamento? Uma série de estudos recentes mostra como o repouso vigilante é a melhor forma de descansar sem prejudicar a aprendizagem e a memorização.
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Vale a pena perder tempo a gerir o tempo?
Com os alunos a prepararem-se para os exames, saber gerir o tempo tornou-se ainda mais importante. Esta dificuldade já era conhecida na transição dos jovens para o ensino superior, mas agora que a pandemia trouxe novas rotinas, é bom que os alunos de outros níveis de ensino conheçam as vantagens de gerir bem o seu tempo.
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O efeito do 'stress' na capacidade de recordar a matéria
O 'stress' agudo, como o desencadeado por um exame importante, pode afetar a capacidade de recordar a matéria. No entanto, investigações científicas mostram que usar a prática da recuperação, ou seja, testar-se a si próprio com frequência, pode anular esse efeito.
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Aprender e ensinar a ler nos primeiros anos de escola
O que é ler? Aprender a ler é natural? Qual é o papel do ensino na aprendizagem da leitura? Conhecer a resposta a estas questões é fundamental para perceber a leitura e as dificuldades na sua aprendizagem, tal como sublinha um artigo científico acabado de publicar na «American Educator»
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«Grit» ou «Garra»: Será importante ensinar paixão e perseverança?
Vários fatores influenciam o desempenho escolar, mas, nos últimos anos, um novo conceito tem ganhado atenção: o «grit» ou força de vontade. Uma característica individual que vai além do QI ou do acesso a materiais. Apesar de ser necessária mais investigação, os professores podem tirar partido desta característica e ajudar os alunos a desenvolvê-la, ensinando-os, por exemplo, a não desistir perante as dificuldades.
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Os materiais manipuláveis favorecem a aprendizagem dos alunos?
Na educação pré-escolar, os jogos e as atividades com os chamados materiais manipuláveis são parte muito importante da educação das crianças. Mas coloca-se uma questão: será que os alunos aprendem sempre melhor com as mãos na massa ou há limites a considerar?
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Ensinar ou confundir os alunos? O que a investigação diz sobre a ideia de que «é preciso variar o método de ensino»
Está em debate uma proposta da comunidade francesa da Bélgica para que as escolhas pedagógicas tenham como base a abordagem por competências, a pedagogia da descoberta e a diferenciação pedagógica. Com base na investigação recente, Clermont Gauthier, Steve Bissonnette e Marie Bocquillon criticam essas propostas, mas lembram que a ação do professor deve manter uma orientação estável e variar as atividades de aprendizagem em função da matéria e dos alunos e não porque existe a ideia de que é preciso variar.
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Procrastinação dos adolescentes, uma antiga nova preocupação dos professores
Os alunos não nascem procrastinadores, mas o comportamento de adiar tarefas é um hábito aprendido, que começa desde criança. Pais e professores podem ajudar a desenvolver resiliência à procrastinação, nomeadamente recorrendo a cinco estratégias com resultados comprovados, compiladas recentemente e que aqui reproduzimos.
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O efeito negativo de multitasking nas aulas online e presenciais
Investigações recentes confirmam que é nas aulas online que os alunos mais se dispersam em multitasking, e isso reflete-se de forma negativa nos seus desempenhos académicos. Afinal, conseguir fazer mais do que uma coisa ao mesmo tempo sem perder a atenção em nenhuma delas é impossível. O multitasking é apenas um mito.
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Como criar – ou escolher – os melhores vídeos educativos?
Numa altura em que os professores estão à procura de formas de dar as suas aulas online, os vídeos podem ser seus aliados. Ainda mais quando já existem materiais deste tipo que podem facilmente ser usados. A investigação científica tem deixado algumas pistas sobre como se devem escolher ou construir vídeos que melhor ajudem os alunos a aprender.
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Estilos de aprendizagem ganham popularidade na escola, mas e o que diz a ciência?
Será a ver diagramas, a usar gravações áudio ou com as “mãos-na-massa” que se aprende melhor? Depende isso de cada aluno? Na realidade, ao contrário de uma ideia muito difundida, a ciência não confirma que seja vantajoso adaptar o ensino aos estilos de aprendizagem preferidos pelos alunos. Um estudo muito recente reforça este ceticismo com novos dados.
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