Sabemos que a pandemia teve um impacto negativo considerável no aproveitamento académico dos jovens em idade escolar. Casos recentes, porém, mostram que a nossa preocupação se deve estender aos bebés e às crianças mais pequenas da era covid-19.
Quando os pais leem com os filhos, aperfeiçoam o vocabulário das crianças e promovem o desenvolvimento de regiões do cérebro fundamentais para a literacia futura.
A inclusão de crianças e jovens refugiados ou requerentes de asilo é uma realidade com que vários sistemas de ensino têm deparado. O tema ganhou especial relevância desde a crise migratória do Mediterrâneo e, mais recentemente, com o acolhimento de refugiados do Afeganistão e da guerra na Ucrânia. Todavia, a recolha de dados e medição dos seus resultados escolares tem-se revelado um desafio, apesar da importância desta informação para a capacidade de resposta dos diferentes sistemas de ensino às necessidades destes alunos vulneráveis.
Normalmente, os professores de História possuem formação e materiais inadequados, e os alunos não aprendem grande coisa. Há várias iniciativas que procuram resolver este problema, mas apenas uma — o Método das Quatro Perguntas — dá aos professores a estrutura de que precisam.
Este exemplo mostra como cidadãos apreensivos podem e devem erguer a sua voz na educação.
A invasão russa da Ucrânia em 2022 deu origem à maior catástrofe humanitária da Europa contemporânea. Milhões de ucranianos, na sua maioria mulheres, crianças e outros grupos vulneráveis, viram-se obrigados a abandonar o país. Como garantir que as crianças que fogem à guerra não abandonam os estudos?
Manter a rima, evitar repetições ou fazer humor são algumas das razões que levam os tradutores a recorrer a palavras pouco comuns na tradução da literatura para a infância. Estudo de investigadoras portuguesas analisou um conjunto de livros ilustrados, traduzidos do inglês, e evidencia o contributo dos mesmos para o enriquecimento do vocabulário em crianças dos três aos cinco anos.
As intervenções direcionadas parecem ser mais eficazes no combate ao absentismo, conclui o estudo de revisão promovido por uma fundação britânica. No entanto, a evidência não é muito robusta, pelo que são urgentes mais trabalhos de investigação que possam orientar as medidas a adotar, defendem os autores.
Para aprender a ler e a escrever é preciso uma instrução explícita. Mas e se o professor estiver disponível apenas a distância? Um estudo muito recente dá uma resposta intuitiva, mas até aqui difícil de comprovar: mais vale uma instrução remota do que nada.
Marie Bocquillon, investigadora da Universidade de Mons, explica como organizar o ensino explícito para promover a autonomia dos alunos, em dois vídeos publicados recentemente pela Réseau Canopé, em língua francesa.
O conhecimento do cérebro tem vindo a mostrar que há formas mais eficientes de aprender. Com base em dados científicos, um especialista canadiano em psicologia cognitiva produziu um guia com as melhores estratégias para estudar e ensinar a estudar.
A recuperação melhora a aquisição de conhecimentos e a memória, reduz a ansiedade antes dos testes e pode prevenir perdas de aprendizagem associadas ao stress. Esta estratégia tem, todavia, outro benefício: a redução da carga de processamento de informação.
Natalie Wexler
Raquel Lemos
Miguel Herdade
Greg Ashman
Gunda Tire
Iniciativa Educação
Joana Rato
Megan Sumeracki