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Focar-se é bom, mas variar o foco é ainda melhor: quando e como usar o estudo intercalado
18.02.2020 Autor: Ludmila Nunes Tempo de leitura: 4 min

Focar-se é bom, mas variar o foco é ainda melhor: quando e como usar o estudo intercalado

Alternar entre ideias e exercícios durante uma sessão de estudo é um poderoso método para aumentar a aprendizagem. É especialmente indicado para fomentar a aprendizagem indutiva como operações matemáticas para resolver problemas ou aprender espécies animais com base em fotografias. E pode ser usado na sala de aula.

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Dizer aos alunos «estejam sossegados!»: uma atitude ultrapassada?
11.02.2020 Autor: Raquel Lemos (1,2) com edição de Ana Gerschenfeld (Science Writer) (1) Tempo de leitura: 4 min

Dizer aos alunos «estejam sossegados!»: uma atitude ultrapassada?

Os professores estão constantemente a advertir os alunos para estarem sossegados e prestarem atenção à aula. No entanto, alguns estudos sugerem que as crianças deveriam fazer algum tipo de atividade física antes de entrarem na sala de aula, e outros propõem que, de tempos a tempos, as crianças deveriam fazer pequenas pausas mentais e circular livremente pela sala durante alguns minutos.

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Vias Profissionalizantes: melhor à partida, por vezes nem tanto a meio da vida
30.01.2020 Autor: Pedro Freitas e Hugo Reis Tempo de leitura: 7 min

Vias Profissionalizantes: melhor à partida, por vezes nem tanto a meio da vida

Um dos principais objetivos da abertura de vias profissionalizantes no sistema de ensino é facilitar a transição entre a escola e o mercado de trabalho, criando diferentes caminhos e currículos que permitam obter uma qualificação profissional e, em muitos casos, a conclusão do ensino obrigatório.

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O que tira o sono aos adolescentes? O tempo biológico e o tempo social
21.01.2020 Autor: Joana Rato Tempo de leitura: 8 min

O que tira o sono aos adolescentes? O tempo biológico e o tempo social

Os adolescentes saudáveis sofrem, nesta idade, uma mudança no comportamento do sono, incluindo períodos mais longos de sono e uma tendência a atrasar a hora de dormir. As implicações da redução do sono durante esta fase são um tema quente de investigação das neurociências cognitivas, que até já teve repercussões: em outubro de 2019, o estado da Califórnia aprovou um projeto-piloto para que as aulas começassem mais tarde.

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Prática Intercalada: sabia que alternando as matérias de estudo se aprende mais?
14.01.2020 Autor: Célia Oliveira Tempo de leitura: 9 min

Prática Intercalada: sabia que alternando as matérias de estudo se aprende mais?

Quem não se lembra de estudar matemática praticando sucessivamente o mesmo tipo de exercícios? Ou de treinar repetidamente uma habilidade musical ou desportiva? O treino massivo é uma estratégia popular para a consolidação da aprendizagem. No entanto, a investigação indica que o estudo alternado de matérias diferentes é mais eficaz. Há até uma estratégia que alia essa prática a benefícios para a aprendizagem, o raciocínio e a atenção: é a prática intercalada e tem provas dadas em sala de aula.

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Aprenda primeiro, durma depois
09.01.2020 Autor: Joana Rato Tempo de leitura: 7 min

Aprenda primeiro, durma depois

Enquanto dormimos, o nosso cérebro faz um reforço de ligações entre neurónios que ajuda a tarefa de memorização, diz um estudo publicado no final de 2019. Dormir bem não serve apenas para preparar o dia seguinte. Serve também para aprender melhor o que se acabou de estudar.

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O que torna um disléxico diferente de um mau jogador de xadrez?
02.01.2020 Autor: João Lopes Tempo de leitura: 5 min

O que torna um disléxico diferente de um mau jogador de xadrez?

Será a dislexia uma perturbação neurodesenvolvimental? Será possível falar numa perturbação de desenvolvimento no caso da leitura, mas não no caso do xadrez? O desenvolvimento cerebral dos sujeitos disléxicos é atípico?

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Será que testar e reproduzir conhecimentos aumenta a aprendizagem em sala de aula? Uma base de dados recente ajuda a responder a esta questão
26.12.2019 Autor: Ludmila Nunes Tempo de leitura: 5 min

Será que testar e reproduzir conhecimentos aumenta a aprendizagem em sala de aula? Uma base de dados recente ajuda a responder a esta questão

Testar e reproduzir os conhecimentos a aprender ajuda a melhorar a memória e a aprendizagem no longo prazo. Mas em que circunstâncias é que a prática da recuperação é mais benéfica em sala de aula? Uma investigação sistemática, feita em contexto real de aula, ajuda a responder a esta pergunta.

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Funções executivas - O ''para e pensa'' indispensável para aprender
19.12.2019 Autor: Joana Rato Tempo de leitura: 9 min

Funções executivas - O ''para e pensa'' indispensável para aprender

Não nascemos a saber inibir distratores e a priorizar tarefas. O “para e pensa” também se aprende e é determinante para o sucesso na escola e na vida.

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De onde provém a desigualdade no desempenho escolar: das famílias ou das escolas?
17.12.2019 Autor: Pedro Freitas e Hugo Reis Tempo de leitura: 5 min

De onde provém a desigualdade no desempenho escolar: das famílias ou das escolas?

A entrada no mercado de trabalho e o nível de salário dependem muito das escolhas feitas durante o percurso escolar. E as desigualdades que se verificam no mundo laboral refletem, muitas vezes, uma realidade que se vem construindo desde os anos passados na escola. Torna-se assim relevante a identificação das causas da desigualdade no desempenho escolar e consequentemente no nível de qualificações bem como nos rendimentos entre trabalhadores.

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Para aprender em todas as idades, escute e olhe - os benefícios da codificação dual
10.12.2019 Autor: Paul Kirschner e Mirjam Neelen Tempo de leitura: 7 min

Para aprender em todas as idades, escute e olhe - os benefícios da codificação dual

As pessoas aprendem melhor quando complementam informação textual com imagens. Contudo, este método só é eficaz se os elementos forem combinados de forma adequada.

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Dar um passo atrás para dar dois à frente? O impacto das retenções no aproveitamento escolar
22.11.2019 Autor: Pedro Freitas e Hugo Reis Tempo de leitura: 8 min

Dar um passo atrás para dar dois à frente? O impacto das retenções no aproveitamento escolar

Reter alunos com menor aproveitamento tem um efeito limitado, por vezes positivo, por vezes negativo, sobre esses alunos. Mas a questão é muito mais complexa: a formação de todos os alunos melhoraria ou pioraria com um eventual fim das retenções? Que instrumentos de avaliação interna e externa seriam necessários para monotonizar tal política? Alguns estudos rigorosos, tanto internacionais como nacionais, fornecem várias pistas.

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