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Ensinar a pensar de forma crítica
14.10.2020 Autor: Daniel T. Willingham Tempo de leitura: 11 min

Ensinar a pensar de forma crítica

O desenvolvimento do pensamento crítico é fundamental na formação dos jovens. Mas a investigação recente tem demonstrado que não é possível desenvolver um sentido crítico sem uma base sólida de conhecimento. Além disso, a psicologia cognitiva diz-nos que o sentido crítico numa área não se transpõe automaticamente para outras. O que há a fazer, então, em contexto de sala de aula? Podemos ensinar a pensar de forma crítica?

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“Zoom Fatigue” ou como as reuniões virtuais nos estão a levar à exaustão e como evitá-lo
06.10.2020 Autor: Ludmila Nunes Tempo de leitura: 7 min

“Zoom Fatigue” ou como as reuniões virtuais nos estão a levar à exaustão e como evitá-lo

Com a necessidade de trabalhar e estudar remotamente que o COVID-19 nos trouxe, veio também o maior uso de videoconferências. Se, por um lado, a utilização de chamadas de vídeo permite que as pessoas se sintam mais conectadas, por outro, a sua utilização constante pode levar-nos à exaustão. Este fenómeno foi apelidado de “zoom fatigue” ou “fadiga de zoom,” em português. Quais são as suas causas e como se pode combater esta fadiga? A investigação científica e vários especialistas avançam algumas respostas.

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Os custos reais do encerramento das escolas e o que se pode fazer para os enfrentar
29.09.2020 Autor: Eric A. Hanushek e Ludger Woessmann Tempo de leitura: 5 min

Os custos reais do encerramento das escolas e o que se pode fazer para os enfrentar

A redução da atividade escolar traz prejuízos sérios para a formação dos alunos. Estima-se que esses prejuízos trarão consequências económicas graves para o futuro desta geração e para o país. A única maneira de tentar minorar essas perdas será aumentar a exigência e a qualidade da educação.

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Para atingir os níveis mais elevados de conhecimento, será mesmo preciso começar por baixo?
22.09.2020 Autor: Ludmila Nunes Tempo de leitura: 7 min

Para atingir os níveis mais elevados de conhecimento, será mesmo preciso começar por baixo?

Terão os alunos de praticar e adquirir separadamente os conhecimentos factuais mais básicos antes de analisar e aplicar conhecimentos? Ao contrário do que se poderia esperar, a resposta é «não», especialmente se forem testando os seus conhecimentos. Alunos que praticam a recuperação de conteúdos a um nível elevado ou uma mistura de conteúdos a níveis baixos e elevados podem alcançar bons resultados.

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Valerá a pena entrar na escola mais cedo?
15.09.2020 Autor: Pedro Freitas, Hugo Reis e Gonçalo Lima Tempo de leitura: 5 min

Valerá a pena entrar na escola mais cedo?

No início de mais um ano letivo, muitos alunos preparam-se para entrar para o primeiro ano do Ensino Básico. Para muitos pais, este é também um momento de incerteza. Muitos duvidam da maturidade dos seus filhos para enfrentarem este novo período das suas vidas. Questões sobre a idade de entrada na escola são da maior pertinência, sobretudo para os pais de alunos que nasceram nos últimos meses do ano, e que, à partida, terão um diferencial de idade maior em relação aos seus colegas de turma.

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Quando o cérebro funciona melhor no mundo selvagem do que no pátio da escola
08.09.2020 Autor: Jaime Grácio Tempo de leitura: 10 min

Quando o cérebro funciona melhor no mundo selvagem do que no pátio da escola

Um dos maiores desafios das escolas é o combate ao bullying. Em casos moderados, deverão os adultos encorajar as crianças vítimas de bullying a resolver o problema sozinhas? A investigação em neurociência poderá dar-nos uma pista.

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Os exames em exame
01.09.2020 Autor: Pedro Freitas e Hugo Reis Tempo de leitura: 5 min

Os exames em exame

Uma prova igual para todos permite que estudantes, pais e escolas tenham uma melhor perceção do nível de conhecimentos de cada aluno e do estado da educação do país. Se há dados que mostram que as provas constituem um incentivo para que se atinjam as metas de aprendizagem, mantêm-se críticas sobre o seu efeito nas disciplinas não sujeitas a exames. O que concluem, afinal, os estudos científicos sobre a realização de exames?

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Para compreender o que lê não basta ao aluno conhecer as letras
28.07.2020 Autor: Joana Rato Tempo de leitura: 5 min

Para compreender o que lê não basta ao aluno conhecer as letras

Basta saber ler um texto para se perceber totalmente o seu significado? A experiência diz-nos que não. A ciência confirma. Um estudo muito recente mostra que não basta conhecer as palavras, há processos no cérebro que contribuem para a capacidade de focar e manter as informações e que podem ter influência.

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Como descansar para aprender melhor
21.07.2020 Autor: Paul Kirschner e Mirjam Neelen Tempo de leitura: 7 min

Como descansar para aprender melhor

Depois de aprender algo difícil ou de estudar para um exame, chega o merecido descanso. Mas como? Qual é a melhor rotina de relaxamento? Uma série de estudos recentes mostra como o repouso vigilante é a melhor forma de descansar sem prejudicar a aprendizagem e a memorização.

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Vale a pena perder tempo a gerir o tempo?
14.07.2020 Autor: Althea Need Kaminske Tempo de leitura: 9 min

Vale a pena perder tempo a gerir o tempo?

Com os alunos a prepararem-se para os exames, saber gerir o tempo tornou-se ainda mais importante. Esta dificuldade já era conhecida na transição dos jovens para o ensino superior, mas agora que a pandemia trouxe novas rotinas, é bom que os alunos de outros níveis de ensino conheçam as vantagens de gerir bem o seu tempo.

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O efeito do 'stress' na capacidade de recordar a matéria
07.07.2020 Autor: Megan Sumeracki Tempo de leitura: 5 min

O efeito do 'stress' na capacidade de recordar a matéria

O 'stress' agudo, como o desencadeado por um exame importante, pode afetar a capacidade de recordar a matéria. No entanto, investigações científicas mostram que usar a prática da recuperação, ou seja, testar-se a si próprio com frequência, pode anular esse efeito.

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Aprender e ensinar a ler nos primeiros anos de escola
23.06.2020 Autor: João Lopes Tempo de leitura: 9 min

Aprender e ensinar a ler nos primeiros anos de escola

O que é ler? Aprender a ler é natural? Qual é o papel do ensino na aprendizagem da leitura? Conhecer a resposta a estas questões é fundamental para perceber a leitura e as dificuldades na sua aprendizagem, tal como sublinha um artigo científico acabado de publicar na «American Educator»

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