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É melhor fazer muitos testes intervalados, ou poucos testes concentrados e sem repetir matéria?
05.01.2022 Autor: Ludmila Nunes Tempo de leitura: 3 min

É melhor fazer muitos testes intervalados, ou poucos testes concentrados e sem repetir matéria?

Distribuir os testes no tempo ajuda a aprender factos e conceitos e a aplicá-los. Uma meta-análise recente defende a utilização destas estratégias de aprendizagem e sugere que não importa se o tempo que decorre entre testes se mantém estável ou se vai aumentando até ao teste final, o importante é que os momentos de teste sejam separados no tempo.

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Uma avaliação mais eficaz da aprendizagem da Matemática no ensino primário e secundário
20.12.2021 Autor: Amanda M. VanDerHeyden Tempo de leitura: 12 min

Uma avaliação mais eficaz da aprendizagem da Matemática no ensino primário e secundário

Medir o progresso dos alunos a matemática é mais difícil do que parece. A avaliação formativa pode ser decisiva neste processo, ajudando os professores a fazer as perguntas certas e os ajustes necessários para melhorar a aprendizagem. Estudos recentes publicados por VanDerHeyden e outros mostram que uma avaliação de dois minutos a uma turma pode acelerar o domínio de conceitos e práticas na disciplina.

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O impacto da covid-19 na educação: Novos dados sobre as perdas de aprendizagem
15.12.2021 Autor: Harry A. Patrinos Tempo de leitura: 4 min

O impacto da covid-19 na educação: Novos dados sobre as perdas de aprendizagem

A pandemia da covid-19 levou ao encerramento súbito de escolas em toda a Europa. Os professores e as direções escolares não estavam preparados para transitar subitamente para um sistema de ensino remoto, tendo sido obrigados a criar soluções de emergência. Como referimos numa primeira versão deste artigo, os estudos iniciais revelam que que tais medidas estão a gerar perdas de aprendizagem. Para reduzir e reverter os impactos negativos da pandemia a longo prazo, os governos terão de implementar programas de recuperação da aprendizagem, proteger os orçamentos para a educação e prepararem-se para futuros choques. Contudo, são necessários dados sobre mais países para se fazer uma avaliação mais precisa das consequências da pandemia na educação.

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Ler histórias aos filhos antes de dormir: Estarão os pais a apoiar a aprendizagem de vocabulário?
09.12.2021 Autor: João Lopes e Soraia Araújo Tempo de leitura: 5 min

Ler histórias aos filhos antes de dormir: Estarão os pais a apoiar a aprendizagem de vocabulário?

Ler histórias às crianças tem um papel fundamental na aquisição de vocabulário. No artigo «Timing storytime to maximize children’s ability to retain new vocabulary», publicado em 2021, na revista Journal of Experimental Child Psychology, um grupo de investigadores da Universidade de York procurou verificar em que medida crianças entre os cinco e os sete anos aprendem palavras novas ao ouvirem os pais a ler uma história. Os investigadores procuraram ainda verificar se a leitura é particularmente benéfica perto da hora de dormir. As conclusões são interessantes.

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Os alunos que possuem conhecimentos prévios beneficiam mais das estratégias educativas
02.11.2021 Autor: Megan Sumeracki e Ludmila Nunes Tempo de leitura: 5 min

Os alunos que possuem conhecimentos prévios beneficiam mais das estratégias educativas

Responder a perguntas e receber feedback pode ajudar na aprendizagem, mas será esta estratégia benéfica para todos os alunos? Os que têm um nível de conhecimentos prévios mais elevado, numa dada área, podem beneficiar mais deste tipo de estratégias do que os restantes. Mais do que a capacidade de aprendizagem, a curiosidade parece ser um fator decisivo para compreender este facto. Ainda não sabemos qual destes efeitos precede o outro: será esta curiosidade resultado dos conhecimentos adquiridos na escola, ou, pelo contrário, é esta qualidade que leva os alunos a obter essas informações prévias? Não obstante, o benefício de proporcionar aos alunos uma sólida base de conhecimentos que pode ser usada no futuro parece ser inquestionável.

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Poderá ser uma ilusão o impacto positivo dos dispositivos móveis no aproveitamento dos alunos?
10.11.2021 Autor: Steve Bissonnette e Christian Boyer Tempo de leitura: 3 min

Poderá ser uma ilusão o impacto positivo dos dispositivos móveis no aproveitamento dos alunos?

Em 2017, um artigo da investigadora Seyfullah Tingir e colegas parecia sugerir que os dispositivos digitais portáteis são bons instrumentos de ensino. Contudo, um estudo recente vem pôr em dúvida tais conclusões, alertando para os equívocos que podem nascer quando se analisam estudos que apresentam, logo à partida, problemas metodológicos sérios. Trata-se de uma saudável polémica científica que vale a pena acompanhar.

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Turmas mais pequenas, melhores resultados?
03.12.2021 Autor: Pedro Freitas e Hugo Reis Tempo de leitura: 6 min

Turmas mais pequenas, melhores resultados?

A redução do número de alunos por turma é uma política pública com vantagens e desvantagens que têm sido amplamente discutidas. Por um lado, permite um ensino mais individualizado, em que o professor tem a possibilidade de identificar melhor as necessidades de cada aluno. Por outro, o menor número de alunos pode reduzir a heterogeneidade das turmas, bem como diminuir a autonomia do aluno e o sentido de trabalho cooperativo, podendo criar problemas logísticos às escolas em termos de espaço e de recursos humanos.

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Pode uma educação mais acelerada ter consequências negativas no bem-estar dos alunos?
26.10.2021 Autor: Ludmila Nunes Tempo de leitura: 4 min

Pode uma educação mais acelerada ter consequências negativas no bem-estar dos alunos?

Os alunos com conhecimentos e capacidades mais avançadas do que as dos colegas da mesma idade podem ter benefícios intelectuais se forem postos em turmas mais avançadas ou em programas de ensino mais exigentes e rápidos para a sua idade. No entanto, muitos professores e encarregados de educação consideram a prática potencialmente perigosa para o desenvolvimento social e emocional dos alunos. Um estudo recente mostra que não parece haver razão para preocupações: os alunos com uma educação acelerada não reportam mais problemas socioemocionais ou menos bem-estar psicológico ao longo da vida do que os alunos com uma educação regular.

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Brincar com números ajuda as crianças a aprender matemática?
20.10.2021 Autor: Luís Querido e Sandra Fernandes Tempo de leitura: 4 min

Brincar com números ajuda as crianças a aprender matemática?

Há diferenças nas habilidades matemáticas das crianças ainda antes de elas entrarem no ensino básico. As que começam por ter mais dificuldades mantêm, e até tendem a aumentar, a distância aos seus pares ao longo dos anos. Poderão as famílias contribuir para que todas as crianças tenham um melhor ponto de partida? Um estudo recente mostrou que mais atividades matemáticas informais entre pais e filhos aumentaram as habilidades matemáticas formais das crianças na pré-escola.

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Problemas verbais de matemática: do texto à solução
28.09.2021 Autor: Joana Rato Tempo de leitura: 2 min

Problemas verbais de matemática: do texto à solução

Todos os dias nos deparamos com problemas que podem ter índole matemática e cujas soluções implicam relacionar dados para obter a resposta correta. Isto também é verdade no caso dos problemas ditos verbais narrativos. Mas que capacidades são mais importantes para a resolução deste tipo de problemas? O que conta é a velocidade de processamento, ou tudo começa na interpretação do conteúdo? Um novo estudo científico reforça o pressuposto de que resolver problemas verbais de matemática não envolve apenas dominar a matéria, ainda que este fator seja determinante.

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A educação de uma pessoa é um investimento para todas
21.09.2021 Autor: Joana Pais Tempo de leitura: 5 min

A educação de uma pessoa é um investimento para todas

Os benefícios económicos da educação, os chamados retornos sociais, vão muito além da soma dos ganhos individuais de quem estuda. Podemos dizer que quem estuda investe no futuro de todos, pois tem repercussão direta, tendencialmente positiva, na vida de todos aqueles que o rodeiam. Mas que dimensão tem esse impacto? Será o retorno social da educação superior ao retorno individual? Uma análise recente lança nova luz sobre este tema.

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A exposição a ecrãs antes de dormir reduz a atenção no dia seguinte
14.09.2021 Autor: Joana Rato Tempo de leitura: 4 min

A exposição a ecrãs antes de dormir reduz a atenção no dia seguinte

A mudança no comportamento do sono dos adolescentes está bem documentada na literatura científica. Mas as implicações que o tempo de ecrã antes de dormir tem na atenção na manhã seguinte acrescentam novidades a esta área do conhecimento.

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